武汉教育云

一、活动目的：

为了进一步提高教师的业务能力和岗位素质，检验青年教师学习“智慧课堂”的成果，根据我校的实际情况，特制定“智慧课堂评比”活动方案。

二、活动时间

2018年10月11日，10月18日

三、活动对象及方法

1、以各教研组为单位，每个教研组推荐一名教师上“智慧课堂评比”课。

2、本次“智慧课堂评比”课，学校将设定评委，给予量化打分，评出一等奖四名，二等奖三名。

3、评委：

组长：蔡明永

副组长：谭贤辉   王建民    尹智    石义武  

评委：陈泽芬  冉瑞洪  吴进尚  饶伞心  韩丹  万惠敏  程传利

评委会将取各位评委的平均分评定参赛教师的等级。

4、由学校课程管理中心和学科主任统一安排各教研组青年教师上课的内容和上课时间，课程管理中心做出统一调整，制定出上课教师安排表。（附后）

5、录播和上课教师课前提前10分钟进入录播教室做好准备。

6、每节评比课，同年级教师必须全员参与磨课、说课、听课和评课。备课组长要做好相关记载。

7、请各位参赛教师按照“叙述式教学设计模板”设计好教案（附后）。上完课后，将课件和教案电子稿上交课程管理中心存档。

武汉市光谷第三初级中学课程管理中心

2018年9月29日

“智慧课堂评比”活动安排表

                      叙述式教学设计模板

课名：      

设计者：

科目：         教学对象：

一、教学内容分析

说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)

教材内容分析(本节内容所在教材的章节,本节与前后内容的关系，本节学习的主要知识点、知识点之间的关系，可以辅以知识结构图)

概述这节课的价值以及学习内容的重要性

二、教学目标分析
按重点、难点、考点、易错点、或者按照分层设计分析教学目标。

三、学习者特征分析

根据学习者所属年龄段，分析学习者的心理特征、思维水平，并具体分析学习者在本节学习内容方面的学习起点，对本节内容学习的态度、习惯等。如果本节教学采用特殊的学习方法或信息化学习手段，要分析学生在这些方面的准备情况。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

四、教学策略选择与设计

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

在这一部分,要说明教学的基本环节，每个环节针对的教学内容及教师方面的活动安排、相对应的学生的活动安排，并说明本环节的设计意图和需要什么样的现代信息技术手段、资源的支持。有些比较关键的教师引导语也最好事先进行设计，比如问题如何提出，任务如何安排?

针对以上教学过程设计，可以利用教学过程流程图来说明。教学流程图能够简明扼要地描述一堂课的主要流程。为了便于交流，流程图采用统一标准的图示方法。

七、教学评价设计

课堂上开展学习评价所需要的工具需要事先开发出来,如用进阶练习开展分层评价、用评价量规评价学生的学习过程或作品，用学生自评表帮助学生反思总结。教学活动中向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。


八、教学反思

描述对本节课的设计思想与特点、预期效果或教学后的实际效果进行总结反思,也可以总结教学设计在实际执行中遇到的问题及做了怎样的调整，效果如何?根据教学反思对教案做出修改与完善。