2014年秋季开学致全体同仁

振兴附校，做一名有风格、有尊严的教师

黎义波

各位同仁：

星河斗转，光阴似箭，我们又迎来了一个新的学期。上学期，在地大领导的关心和支持下，我们以“家长满意的教育”为宗旨，以提升质量为目标，以严格管理为策略，以建设“六大工程”为抓手，全体教职工精诚团结、锐意进取、抢抓机遇、共谋发展，扎实有效地推进了学校各项工作的开展，取得了可喜的成绩：绩效工资改革迈出了坚实的步伐，队伍建设卓有实效，招生工作呈现良好开端，初考、中考质量稳中有升，学生活动日渐丰富，安全工作踏实有序。

那么新的学年，我们将如何继续学校的发展呢？

暑假中，我也在反复思考。

地大附校曾经有过光辉和荣耀。她的前身附中、附小、附属幼儿园都有着各自辉煌的历史。今天如何续写附校辉煌，永葆附校勃发的青春活力，现在成为了我们全体附校人面临的最现实问题。这意味着我们教职工面临着严峻的抉择，面对严峻的挑战，我们要敢干面对，要及时转型。因此，今天，值此教师大会之际，我想和大家共同探讨：学校怎样才能再振雄风，值得信赖？对此，我想说的话题是：振兴附校，努力做一名有风格、有尊严的教师。

首先，一位优秀的教师，必须要有风格。

怎样才能称为有风格的教师？美国的雷夫老师（第56号教室的奇迹）给我们树立了榜样。

雷夫·艾斯奎斯，这个普通的小学老师，创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”、“当代的梭罗”，获得了美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章、“全美最佳教师奖”。27年来，雷夫一直在洛杉矶的霍伯特小学担任五年级教师，坚守在第56号教室。霍伯特小学是一所生源极差的学校，学生几乎都来自贫困家庭或非英语系的移民家庭。但是雷夫班上学生的学业成绩却高居全美标准化测试(AST)前5%，许多学生长大后进入了哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校深造。

雷夫的事迹告诉我们，有风格的教师，首先要将信任作为教育的起点。信任学生，信任同行，信任自己，信任家长，是成功教育的起点。在其代表作《第56号教室的奇迹》一书的开头，雷夫很自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了害怕，缺少了猜忌。雷夫说，如果你希望孩子信任你，那你的言行必须一致。你希望学生成为什么样的人，你首先必须成为那样的人。你永远是学生不断校准自己行为的一个标杆。

有风格的教师，其次是忘我投入。在《第56号教室的奇迹》的扉页，雷夫忘我投入的帮助，点亮的不仅是一盏酒精灯，还有学生对学校的信心。雷夫认为，课堂的真正魅力，来自对学生深度思考的激活和引发。当他走进第56号教室，看到孩子们用心地学历史、学莎士比亚、学弹吉他，看到他们脸上挂着幸福而快乐的微笑，雷夫心里就很满足——“第56号教室变成了我的第二个家庭，我的学生变成了我的家人。而他们，也使得我走到了今天。”

有风格的教师，还要将价值观作为教育的终极目的。在第56号教室里，课程在不断创新，教法在不断变化，但雷夫传递给孩子们的价值观——品格、诚信、道德与胸襟，是从来就没有发生改变的。第56号教室传递的价值观是：

不要害怕失败——只有当我们停止解决问题的尝试时，才算失败；我们追寻完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切；凡是值得做的事情，就得好好去做；要怀有仁爱理解之心，这个世界需要我们的关爱；延迟享乐——最好的东西会留给懂得等待的人；成功无捷径——真正的卓越是靠奉献、奋斗、以及大量的努力得来。

做教育、做教师，就是要有这样一颗平常心，坚持、坚守，有耐心、有恒心，像雷夫们一样，成为一名有风格的教师。

其次，一位优秀的教师，还必须要有尊严。

有这样一则故事：一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他不肯吃，执意要求先为杰克逊付出劳动再得到这些食物。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，蹲下来，请年轻人帮他捶背。年轻人认真地、轻轻地将杰克逊大叔捶得很舒服。后来在杰克逊大叔的盛情邀请下，年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

我想，哈默的“尊严”就是礼貌，就是毅力，就是意志，就是负责。庄重而有威严，使人敬畏，荀子曰“尊严而惮，可以为师”，这大概就是师道尊严。而我们这里说的尊严，有别于传统意义上的尊严，它应该是人或社会对自身社会价值和道德价值的认识和自我肯定。我们要有尊严，就要充分体现作为附属学校存在的价值。

学校的每一名员工，都应该努力成为一名优秀教师，他不只是大科教师，还是小科教师，还是教研组长。他应该始终牢记自己的本职工作：教育的根本任务是育人。老师们，质量是立校之本，是学校的生命线，我们要理直气壮的抓教学质量、教学管理，我们深知：只有优异的成绩，才能让我们获得尊严。

在抓质量的同时，还要抓好对学生的管理，特别是学生的心理疏导和习惯养成。需要我们教师平时细心地观察，疏导学生的情绪，要尊重学生、关心学生、帮助学生。多沟通，少说教；多引导，多鼓励，少埋怨；多活动，少歧视；多细节，少大度。本着学生全面发展的原则，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会竞争、学会创造。

一名优秀的教师，既要享有自己的尊严，又须给学生以尊严，还能为学校创造尊严。这种尊严来自努力和创新，它衔接了学校与学生，是学校发展、教师发展、学生发展的支柱。做大事要有魄力，做小事要能细心，做难事要肯忍耐，做成事要有风格，要有尊严。

让我们共同努力，磨砺意志，齐心协力，铸就风格，享有尊严！

本期我们的工作重点是“三个建设”：

（一）、要狠抓“三支”队伍建设

1、班子队伍建设：要凸显“五化”，即管理精细化、服务人性化、安全规范化、校务公开化、成员标杆化。

2、班主任队伍建设：要遴选良才，精心培养出一支管理素质精英化、管理手段专业化、管理风格特色化的班主任队伍。

3、教师队伍建设：要铸就一支师德高尚（敬业爱生、团结奉献）、业务精湛（教育得法、张弛有度）、结构合理（因岗设人、全员聘用）、充满活力（身心健康、正直向上）的师资队伍。

（二）、要深抓高效课堂建设

建设高效课堂是提高教育教学质量的有力手段和有效途径，全体教师应积极投入，做高效课堂的实施者和研究员。要在高效课堂的实施策略上下功夫：

1、做好课前预习,促进学生自主学习

2、营造和谐的师生关系和学习氛围。

3、分解目标，巧设小组，构建情景，注重课堂高效。

4、激发学生的竞争意识，培养学生学习的主人翁意识。

5、对学生进行正确人生观、世界观的教育，实现内动力的升华。

6、理性反思，人性教学，保证高效课堂的可持续性。

（三）、要巧抓学校文化建设；

校园文化是一所学校的灵魂，我们要大力挖掘学校文化内涵，努力丰富物质文化、不断完善制度文化、大力活跃行为文化、凝炼夯实精神文化，精心配置校园文化设施，营造浓郁的校园文化氛围，打造校园文化品牌，并借鉴“求新、求变、求发展”的企业精神，建立附校特色校园文化。

当然，学校文化建设是一个长期培育和积淀的过程，不可能一蹴而就。因此，在现阶段，我们要把学生管理、学生活动和学校提高质量的根本任务紧密结合，从学生成长、成才抓起，耐心培养学生良好的行为习惯，高度重视学生的个性发展，努力提高学生的学习兴趣，为学生的全面发展创造优良条件和适宜环境。

老师们，我们每个人的心中都有一盏向善求真的明灯，在心中明灯的照亮和指引下，我们在工作中，要做好本职工作，要有从头越的精神，善于协调处理同事关系，满怀热情而忘我投入，只有这样，才能为我校的可持续、有特色发展添砖加瓦，才能在附校历史上留下浓墨重彩的一笔。愿我们每一位地大附校人，都能点燃心中的热爱明灯，立即行动起来，用我们的智慧，办出有气魄的附校，唱响地大附校教育的新篇章。