草长莺飞，春意盎然。教研活动不因疫情而止步！
　　为了更好的提高教育教研水平，促进教师专业成长，邾城六小数学教研组充分利用每周的教研时间，组织教师之间进行听评课教研活动。
　　4月21日迎来了一年级邱明霞老师的《比较两位数的大小》的研讨课。

　　邱老师仪态端庄，教态亲切自然，导入新课自然有趣。
　　在新授过程中，利用摆小棒的游戏活动引导和激发孩子的兴趣，培养他们自主探索的精神。整过教学过程，生生互动、师生互动相结合，各个环节紧凑有序，孩子们学习得津津有味！
　　在教学过程中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。通过摆小棒，比一比，说一说等教学活动加深理解并掌握如何比较两位数的大小的方法，鼓励学生用多种方法比较大小，如比较42和37的大小时，利用了摆小棒，看百数表，比十位，利用计数器，数的组成，让原本呆板的数字符号，在邱老师的精心设计下变得深动起来，让学生轻松自如地参与到教学中，课堂气氛活跃。

　　瞧，孩子们学得多认真啊！

　　瞧，老师们听得多陶醉啊！

　　课后，在刘晓燕主任和徐媛组长的带领下，一二年级的教师代表进行了细致的评课。

　　徐媛组长领头谈了自己的看法：一年级孩子好动、好玩，学生的注意力不能集中，课堂难以调控，邱老师善于激发他们学习的动力，在比较42和37的大小时，放手让学生自己解决，充分相信学生，有的说42里面有4个十，而37里面只有3个十，所以42比37大；有的说42十位上是4，37十位上是3，4比3大，所以42大；还有的说在百数表中，42在37的后面，所以42大，启发运用多种策略的同时适时优化算法，在教学时逐步和引导学生用比较简便的方法。练习题形式多样难易程度不同，也有利于学生的学习，邱老师设计了综合性较强的练习题，让学生在学中玩，在玩中学。

　　接着朱宏老师说：今天下午我有幸听了邱老师的这节数学课，觉得邱老师在很多方面值得我学习，首先，她课前投入得比较多，吃透了教材，真正做到了有备而来，整个课堂气氛活跃，全程老师都在用不同的语言来鼓励孩子，这样就在不知不觉中做到了组织教学。在教学中，用生活中的例子去抛砖引玉导入新课，让数学来源于生活，生活离不开数学，这样更激发了孩子爱学数学的兴趣。
　　一点小的建议：如果邱老师能够再让学生互动，自主多一些，多问学生一些为什么，使学生自己去发现比较大小的方法，而不是老师自己去讲，让学生更能够掌握本节课的重点，练习中还可以穿插游戏，开火车的形式，那么这节课就更加完美。

　　吴冬平老师：今天下午听了邱老师的一节“两位数大小的比较"这节课，使我受益匪浅，我认为本节课教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，本堂课一开始，就紧密联系学的生活实际，利用《百科全书》和《童话故事》这两本书的价格谁贵，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己的所见，顺利引出新课，体现数学来源于生活，服务于生活。
　　整节课美中有点不足，我个人认为学生的参与度不够，在总结4种比较数大小时能让学生多说，讨论，并进行交流，教学效果是否要好些。

　　王萍萍老师说：听了邱老师的课，感受到邱老师教姿大方，教态亲切。这节课，邱老师注重从细节处培养学生良好的学习习惯，营造轻松愉快的学习氛围。通过游戏，引导学生仔细观察，让他们自己去想、去看、去总结。
　    唯一一点建议：个人感觉邱老师应教学生复习书写“＞”、“＜”。

　    最后刘晓燕主任进行了全面的总结：邱明霞老师的课有以下值得赞扬的方面：
　　1.课前准备充分，课件、板书、口算卡片、小棒都作了精心安排，课前认真研读了教材、课后习题，课堂四环节：复习导入、探究新知、归纳总结、巩固练习，由浅入深、循序渐进，设计得比较科学。
　　2.课堂教学充分体现了解决问题的策略多样化和最优化，在比较42和37的大小时，呈现了四种方法：直观的摆一摆、数的组成、数的顺序、比较十位数字，然后对这四种方法进行比较，学生从课堂经历中得出比较十位数字又对又快，很轻松、自然的接受了本节课的重难点，教学效果比较好。
　 3.邱老师在新授环节设计了让学生同桌合作摆小棒的环节，学生兴趣盎然、积极参与，课堂效果非常好，这个环节的设计既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的小组合作意识，可谓是一举两得。
　　当然邱老师的也有上升的空间，在以下方面还可以改进：
　　1.新课的教学设计了买书的情境，这个情境中的65元和48元建议换成例题5中的42和37，这样的改变可以使情境与新授课连贯起来；在后面的巩固练习中也可以延续购书情境，把题目设计成解决书店中遇到的问题，这样练习就不会枯燥，会变得生动、有趣，学生的学习兴趣会浓郁。
　    2.整堂课学生的参与集中体现在回答老师提问、汇报练习答案上，参与课堂探究、发表自己见解很少，建议老师大胆放手让学生自己去学习，自己发表学习中的发现，例如，在摆小棒比较数的大小后，可以让学生小组说一说还可以怎样比较这两个数的大小，剩下的三种方法让学生自己说，不要在课件中放给学生看，学生自己探究、自己发现、自己总结的课堂，才会有数学能力的提升、才会有成功的体验。

　　一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。我们平凡，却因为有一颗教书育人牢记使命的初心而不断思索向前。教研之风正温柔而有力的吹遍学校的每一个角落，吹进我们每一位教师的心里。