各位老师，同学们：
大家好！今天我继续围绕生涯教育这个主题，跟大家一起学习和探讨我们高中生涯的成长足迹！上学期3月26日我第一次作了主题为《规划人生、 放飞梦想》的发言，5月27日我继续讲了主题为《认识自我-现在的我！》，最后给大家布置一道生涯命题：我是什么样的人？现在我们请学校三个年级3位学生代表上台展示，有请高一10班郑婧茹、高二9班申旭、高三9班余卓俊同学上台。
（结合《自我发展规划量表》，学生展示：我是怎样的人？教师点评：高中的生涯使命！）
从生涯本身的内涵而言，作为高中生涯的过程实践，可以从三个维度加以理解：时间维度、空间维度、状态维度。1、生涯的时间观：特定的生涯时段，有特定的生涯使命等待完成。2、就生涯空间维度而言，人在不同的生命阶段都会扮演不同的角色。3、生涯的状态维度，指的是在每一个生涯时段、每一种生涯角色里，人的体验状态是什么样的。
在现代发展性教育理念下，我们高中学生除了学习文化知识以外，必须肩负如下的生涯使命：树立一个信念、增强两个意识、培养四种精神。
（一）对国家树立“爱党爱社会主义”的信念。信念是人生的精神支柱。当今学生中有的学生理想信念出现了危机，只重智育，我们同学们应该是爱国，对社会主义有高度责任感，有高尚的道德品质。
（二）在诚实守信的规范要求下，参与各种活动，增强我们的竞争意识与合作意识。在当今社会中，竞争是客观存在的，是不可避免的。尤其是高中学生即将面临社会的选择，将升入大学或走向社会。而竞争又是社会进步发展的动力，也是我们必须面对积极准备才能不断进步。
竞争和合作是相辅相成的，合作是竞争的基础。国际性21世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了，学会共处，学会与他人共同生活，是当今教育中的重大问题之一，它同样也是一个人心理健康的重要指标。
（三）从自我教育、自我管理入手，同学们应具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，这也是我们学会做人的基本要求。
1、我们每个人以中学生行为规范要求为基准，培养自己“人格自尊”精神。
2、倡导和谐健康的人际交往的氛围，民主平等的师生关系，培养我们“处世自重”的精神。
3、通过良好学习习惯、学习态度和学习方法的培养，培养我们的主体意识，形成“自主学习”的精神。
4、发挥善于自省勇于纠错的“内因”作用，使我们达到行为的自律。
人生就像一盘棋，落子无悔；又像一本书，却只准读一次。所以，要想赢得精彩，读得通透，请先认识自己进而成就自己。这是一项终身的事业，希望每位同学在实践和思考中不断深化这个过程，拥有无悔的青春和人生。 谢谢！
鄂公网安备42018502004167号