新洲区问津第一小学 董菁

大家好，我是问津一小的董菁，今天我跟大家分享的主题是《如何组建一支规范的班集体》，今天我将从“什么是规范的班集体、规范班集的标准是什么、创设良好班风、学风和作为班主任，我可以怎么做”这四个方面来和大家进行分享。

一、什么是规范的班集体

首先，我们先来了解一下什么是班级。班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

规范，意指符合逻辑，客观、真实、全面、完整、准确、及时，达标。明文规定或约定俗成的标准。或是指按照既定标准、规范的要求进行操作，使某一行为或活动达到或超越规定的标准。

而我理解的规范的班集体：就是一个集体在教师的引导下，老师和学生共同努力按照学校既定标准、规范的要求进行操作，使班集体的教育活动达到或超越规定的标准。

班集体不是班主任一个人的，更不是学生自己的，而是这个班集体里每一位老师和每一个学生共同拥有的，想要这个班集体规范就必须要这个班集体里的每一个人都要知道什么是标准、达到或超过这个标准！

就如我们大家都知道的“木桶定律”，在班集体这个集体里，我们都是这个木桶上的木板，我们要心往一处想，力往一处使才能使我们的班集体更加规范、更加优秀！那么这也要求我们每个人都需要知道规范的班集体标准是什么？

二、规范班集的标准是什么

我们班根据学校量化积分表培养班干部各司其职，并将班干部的职责进行细化，低年级班干部的管理职责和任务需要细化细化再细化，落实到具体需要做需要管哪几件事，这样他们才能更好的执行任务和管理班集体。如:纪律委员的职责就是1.早上到校,维持班集体早读纪律。2.提醒同学做好课前准备，准备好书本文具。3.和视保员-起组织维持好眼操秩序。4.负责课间监督,及时制止课问追逐、哄闹,记录违反班规的同学并提醒。5、和体育委员一起监督、制止路队时不遵守队列纪律的同学。也可以根据学生情况在班集体里多安排一些班干部，让班集体里的事情事事有人管，班集体更规范！

班干部的选择也要遵循一定的原则：

1.不要贸然决定班干部

有些孩子看起来机灵，但还不够成熟，很有可能在性格或者成绩.上不够稳定，到最后如果发生较大波动,再撤下来是不合适的。所以不要为了解决问题贸然选择一个孩子。如果有事务需要解决，不如选择几个孩子轮流帮忙跑腿，也是方便去看他们的综合能力。

2.比起成绩更看重能力

有的孩子成绩次次100但是并不一定会管理班集体，有些孩子成绩不一定回回满分，但在性格和管理能力.上很有可能非常突出。

3.选择性格稳定的孩子

班主任要多观察，性格容易偏激的孩子当小干部，其实会给你添麻烦。往往他们管理班集体的时候比任何人都吵。但是一个情绪稳定的小干部，他们会非常懂事，知道什么需要向你报告,什么不需要。

4.成长型思维的孩子

作为班干部，他应当是一个成长型思维的孩子，追求的是不断卓越和进步，他不一定最优秀，但他的综合素质一定最强，性格成绩自理能力自律品质等，你需要多一些时间观察，重要的是一旦选对了，他的朋友圈也是小干部的不二资源库。

三、创设良好班风、学风

我们的“小帮手”培养好了，就要开始着手创设良好的班风和学风。

班风是一个班集体特有的风貌，又称班集体的风班风是一个班集体特有的风貌，又称班集体的风是班集体中形成的在情绪、言论、行为、气氛。学风即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。

班风学风是学生、班级乃至一所学校的综合素质的体现之一。

学风建设是学校校风的主要内容，所以搞好学风建设至关重要。拥有优良的学风，不仅能够调动学生积极性，而且也是教师教学效果的体现。我们每位学生应以优良的学风为条件，以理想为帆船，以对未来的憧憬为动力，奋发图强，努力拼搏。

学生是学风建设的主力兵。之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。如果所有的学生都有“悬梁刺股”的好学意识，都有“凿壁取光”的发奋图强，或是“晓月闲移三尺剑，孤灯苦读五更书”，那学风建设还何须如此大费周章？学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要出谋划策。

班级体建设最重要的就是营造良好的班风学风。一个班级班风的好坏，直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦，勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本。对外他是班集体的形象，对内他是一种氛围、-种无形的教育力量，可以潜移默化的影响学生的思想和行为。

我们班的班风建设我主要着手于以下几点：

一、要有爱心，细心细致，培养学生良好的行为习惯
二、建立良好的师生关系
三、培养管理骨干，充分发挥班委和榜样的作用
四、制定合适的目标，用目标激励学生
五、发扬协作精神，做好与任课老师、家长的配合工作
六、树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力
七、激励斗志，培养班级荣誉感

四、作为班主任，我可以怎么做？

1、激励为主题

激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班集体管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果:要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班集体的激励应是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班集体。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班集体工作开展起来也就得心应手了。

2、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班集体管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班集体秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

3、活动为抓手

活动是增强班集体凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班集体管理中，多组织学生开展各类活动。鼓励学生积极参加学校各类活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班集体也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

4、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。

5、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。

只有达到的放手这个目标，我们班主任的工作才能轻松，我决定所有的班集体管理都是为了我们的工作服务的，我希望我们都能快乐工作、轻松工作。有一天某APP 给我推送了这幅图，如果我们都不能做一个快乐、轻松的老师怎么能拉高我们教师的平均年龄呢？

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开花结果。