传承校园文化，优化育人氛围 ——关于在建设校园文化背景下如何提升学生素质的思考

卢静

在企业发展领域，有这样一种观点：一流企业做文化，二流企业做品牌，三流企业做项目。也就是说在企业不同的发展阶段，有不同的发展重心；同时也告诉我们：好的企业是以文化的底蕴为发展基础，一般的企业是以公司质量为基础，不好的企业是以唯利是图为基础。

我想这对于学校的发展而言，同样适用。美国教育家伯尔凯和史密斯指出：一个办得很成功的学校应以它的文化而著称。武汉四中，作为一所百年老校，于1899年由英国基督教伦敦会创办，从博学书院到武汉四中跨越三个世纪，积淀了深厚的文化底蕴，培育出了世界杂交水稻之父、中国工程院院士、美国科学院院士袁隆平和返回式卫星总设计师、中国工程院院士林华宝、驻两伊外交大使孙必干等数以千计的世界级、国家级科学家、政治家、外交家。所有这些都足以成为四中的永久的精神财富和力量之源，引领四中走向更灿烂的明天。

而深厚的文化底蕴，何以成为一所学校永久的精神财富，这是一个值得深思的问题。仅仅拥有深厚的文化底蕴，但是却在学校发展过程中完全脱离它固有的文化根基，导致历史和现实两张皮，就如同无根之木，最终只会走向衰败。一所学校只有形成了积极、向上、独特的校园文化，同时在自身发展历程中去传承校园文化，这所学校才会有长久的生命力和核心的竞争力。

一、加强新生入学教育，传承校园文化

现在高中新生入学教育的必修课就是军训，而针对新生开展入学教育，宣传校园文化，可谓是少之又少。殊不知，学校却失去了一个很好的机会去让学生们了解自己的学校，并逐渐的认同自己的学校。对于新入学的学生来讲，基本上个个都是满怀兴奋和好奇，比如高中生活是什么样子的？我就读的学校到底怎么样？有些学生甚至是做好了“从头再来”的心理准备。在此时通过入学教育，宣传校园文化，让学生了解学校的历史传统、办学理念、办学特色、校友事迹等，一方面增进了对学校的了解，深化了对学校的认识，同时也在了解中增强了对学校的信任和认同。

比如在武汉四中入学教育中，给学生介绍四中近百年走出的优秀校友的事迹，学生们会惊讶，“哦，原来我的学校还培养出来这么多牛人”，从而增强了对学校的钦佩和肯定，也给学生们一种正向的引导和激励作用。再比如在入学教育中，新添加一项，介绍“我们的校园”，带领学生以参观的形式，沿途讲解学校的校名、校训、校徽、校花、校树，及学校相关建筑的历史、设计理念等，让学生以更直观的形式更深入的了解学校，通过这种方式让学生无形中了解校园文化。不至于在一所学校读了三年，快毕业的时候，还不知道学校校训、校训是什么，也不知道走了三年的路叫什么路。这也为学校和学生之间建立良好的关系打下了坚实的基础。

二、重视对学生的正向引导，让标志性建筑的焕发活力

武汉四中历经百余年，校内古老的教堂和钟楼是那段历史最好的记录。几经修缮的教堂和钟楼如今依然静静的屹立在那里，钟楼今天成为学校的校史馆，里面陈列着见证武汉四中百余年发展的种种文件、资料。任何一位到四中来的朋友，看到这两座历史建筑都会驻足拍照留念，这足以说明这两座建筑的分量和影响力。在建设校园文化的今天，我想，同样有必要发挥这些古老建筑的现代价值。教堂给我们以神圣敬畏之感，钟楼寓意理性。鉴于此，我们可以将学校的表彰大会、颁奖典礼、毕业典礼设在此举行，表彰的学生应该是多元化的，包括文化课学习、品德、艺术、体育、文化活动等多方面，让所有值得鼓励、肯定的学生都受到感染和振奋，也让受到表彰的学生深切感受到在这里得到表彰是一种极大的荣誉。这样让学生们看到教堂和钟楼，就产生强大的动力，想到自己需要更加努力以获得那份荣誉，激励学生们更加积极进取。

三、倡导班级文化建设，形成良好学风

一个学校的发展，与学校每一个的发展息息相关。学校的发展，核心应该是人的发展。一个学校有丰富的文化底蕴，可是学校里的每个人却毫无素养，不能形成良好的学习风尚，那也是毫无前途而言的。所以本人认为，学校在挖掘文化底蕴，传承校园文化之外，还需要倡导班级文化建设，在班级中形成文化凝聚力，以形成良好的学风。在班级文化建设过程中，鼓励班级在校园文化的大背景下，结合各班级的实际情况，制定各班级的班级形象、班级精神、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。学生们在共同制定班规、班级目标及班级形象维护的过程中，无形做到了班级管理和自我管理的统一。同时，各班在进行各自的文化建设过程中，也不是彼此隔绝，每个班之间有无形中的相互比较，在比较中不断调整和修正，对于各班级学生的行为和思想也进行了正向的引导和约束。良好的学风，便在班级文化建设的过程中逐渐形成。在各自良好的班级文化氛围中，每一个学生也更专注自己的行为，专注自己的目标的达成。