积极推进、有效创新地进行高中课程资源建设 ——武汉四中《课程资源建设研究》课题推进情况及下一阶段研究计划

《课程资源建设研究》是湖北省普通高中课程改革重大研究项目，武汉四中课程资源建设研究课题《高中课程资源建设有效策略及案例开发研究》，是基于国家课程的校本资源开发行动研究以及我校新课程改革的实际需要而确立的，从立项、开题到现在，研究与实践按步骤展开，其间多次得到了校领导及王先海老师的支持和指导。课题组结合校党委党员示范岗活动，组织了语文、数学、英语、化学、政治、信息技术等学科，率先开展了校本课程的建设、实施以及课程资源建设与二次开发的研究，在“教科研党员示范岗”高海英、邓丽娟、王晓明、王莉、程轲、黄芙蓉、章磊、李晓芸、张丽娜等老师的积极参与下，取得了一些阶段性的成果。现一方面总结上一学年度的课题研究成果，巩固和推广；另一方面，在不断调整中积极推进、有效创新地进行高中课程资源建设。

一、阶段研究过程及主要做法

第一阶段：学习阶段（2010年9月）。学习《高中新课程改革•教师行动指南》以及省有关《课程资源建设研究》文件，组建学校课题组，结合学校“创先争优”党员示范岗活动，组建学校课程资源建设学科科研小组，并召开专题会议。

第二阶段：实施阶段（2010年10月——2010年11月）。制定我校课程资源建设《高中课程资源建设有效策略及案例开发研究》实施方案讨论稿，组织各个学科学习并形成学科课程资源（条件性资源和素材性资源）建设方案，并组织实施。

第三阶段：初步实践阶段（2010年12月——2011年1月）。开展基于国家课程的校本资源研发实践，围绕重点学科语文重点项目——教材“梳理探究”模块开发了一个完整单元的导学案，并形成初步的成果。同时根据我校语文教与学的实际，由高二年级语文备课组牵头，研发了《高中作文导学案》（校本教材），将校本课程资源开发与国家课程资源二次开发有机结合。

第四阶段：全面实施阶段（2011年3月——2012年9月）。

工作要点：各学科结合本学科组课程资源开发的方向和中长期课程资源建设目标，整合各学科组教师的特长和优势，共同开发课程资源。并借助北京四中网校网络平台，拓宽校内外课程资源及其研究成果的共享渠道，对课程资源进行有效利用。

二、阶段研究的主要成果

（1）条件性资源建设有新进展，学校加强了图书馆、实验教学场所、通用技术教室的建设，新设通用技术教室四间，满足了新课程改革教学的需要；

（2）素材性资源建设，开发了《普通高中课程标准实验教科书（必修）〈语文读本〉》（全五册）、《新课程语文校本早读方案〈古代诗文阅读与鉴赏〉》、校本课程《〈高中作文思维建构〉导学案》《中学·数学精英成长方案》等动态资源。也做到校本课程资源开发与国家课程资源二次开发的有机结合。

（3）重点学科语文重点项目——教材“梳理探究”模块展开初步实践，开发了“影视文化”一个完整单元的教学设计，形成了《浅析外国大片热》《影视文化的发展》等学生成果汇编。

（4）与北京四中网校结成合作学校，教师可到北京四中网校网站进行教学资源的上传、下载，能通过网络平台进行交流合作，拓宽校内外课程资源及其研究成果的共享渠道。

三、研究中存在的问题

1、学校课程资源建设的多样化与创新不够，静态和动态课程资源建设与管理制度有待健全，对生成性课程资源的收集、整理、优化和利用，要求有待明确；

2、教师有待挖掘、整合、利用各种有效资源充实教学内容、改变教学方式，运用科学、有效地方法开发并运用导学案及其他教学资源对学生进行教学及能力的培养；

3、初步实施阶段，重点学科语文重点项目——教材“梳理探究”模块中的开发经验有待进一步的总结与提升。

4、各学科课题研究发展不平衡。学科教师参与课程资源建设的积极性尚未充分调动起来。

四、今后工作设想

1、细化并落实课题具体方案，确保课题研究顺利实施。各学科结合本学科组课程资源开发的方向和中长期课程资源建设目标，整合学科组教师的特长和优势，充分调动教师开展课程资源开发的积极性，共同开发课程资源。

2、以“导学案”的开发和运用为抓手，提高课程资源建设成效。省课题组要求各样本校以“导学案”的研编为重点，突出校本化课程资源建设的特色内容，形成具有学科特色的课程资源专题和课程实施操作指南。各学科初步形成基于国家课程或校本课程的“导学案”开发成果。

3、挖掘、整合、利用各种课程资源充实教学内容、改变教学方式。借助北京四中网校网络平台，拓宽校内外课程资源及其研究成果的共享渠道，提高使用效率。让课程资源建设开发与研究在新课程改革学校教育教学实践中初显成效。

4、继续将校本课程资源开发与国家课程资源二次开发有机结合，以学生学习的实际需要，对国家课程资源进行个性化开发。