和流动的花朵一起成长

和流动的花朵一起成长

江汉区西马路小学

陈川

我所在的小学学生生源大多数是进城务工人员的子女，我喜欢称呼他们为“流动的花朵”，这样的孩子们的家庭生活无论是学习环境的配备还是学习习惯的养成都与城里的孩子存在着一定的差距，面对这样一个特殊的群体，我工作着，感动着，收获着------

一、像百科全书的陈老师

刚接触这群孩子，就给了我一个意外——我校的学生有98%都是农民工子女，他们的父母都来自农村，这群孩子生活居无定所，总是父母在哪里打工，他们就在哪里上学，这儿读一年，那儿读半年，常常是这个环境还没有完全熟悉，便跟着父母到了另一所学校上学，各个老师的教学方法的不同，各地区教材的差异，使得他们的知识链中存在着许多漏洞，上课的接受能力和学习习惯都不尽人意，使得课堂的常规教学无法完成，因此拖延了教学进度，甚至有的因为新课听不懂而产生了厌学情绪。这让原本意气风发的我感觉有些沮丧，不过，马上我调整了自己的教学思路，希望可以找到适合他们的教学方法，首先通过课堂观察、课后练习了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，多次修改教案，调整教学策略，在课堂上才用各种不同的方法调动学生的积极性，通过出示各种卡片和玩各种游戏将练习题融于有趣的课堂活动中，吸引孩子的注意力，培养孩子们的学习兴趣，让它们感觉数学课堂是充满活力与欢乐的。

慢慢地，从他们身上我看到了变化，孩子们的眼神有了神采，从游离变成了专注，上课再也不是死气沉沉，而是积极主动的参与到课堂活动中来，下课后孩子们都围着我叽叽喳喳：“陈老师，我觉得数学很简单，今天的我都听懂了”，“陈老师，我觉得数学找对了方法就像玩，一点都没有压力”，“陈老师，您上课太能抓住我们的心了，常常一个题让我们冥思苦想，百思不得其解时，被您一点拨，就恍然大悟了……”

孩子的父母几乎都处于社会的底层，没有太多的文化，也没有能力为孩子创造良好的学习环境和学习机会，有一个学生在作文里写关于我的愿望时，写道：“我希望长大以后可以家家户户都有电脑，我可以上网冲浪……”看到这些我心里很难受，他们不知道，他的愿望在武汉市城区基本上都已经实现了，我开始利用各种途径渗透教育，竭尽所能开拓他们的知识面。记得有一次讲练习的时候，题目告诉了我们静脉血管里血流速度和动脉血管里血流速度，求两种血流的速度比。这种类型的题目离实际生活比较远，对于这群孩子来讲，完全是陌生，我没有直接讲题目，而是要孩子们摸颈部，告诉他们这是动脉血管，摸着手腕告诉他们这是静脉血管，并且体验一下血流速度的不同，这个小插曲调节了课堂的气氛，也将原本遥远的生活素材活生生的与每一个同学都联系到了一起，激发了学习兴趣，也让孩子们知道了一个生物小常识。这样的场景总会发生在我的课堂上，知识性、趣味性结合到一起，我总会利用身边的一些现象和素材在讲课的同时渗透一点科普知识，时间久了，孩子们就称呼我为“百科全书”了……尽自己的努力，为孩子们做点什么，让他们尽量多学点东西，这就是我一点简单的想法……

二、很酷很亲切的陈老师

时间就这样一点一滴的消逝，我也在不知不觉中成长起来，教学能力和管理学生的能力得到了提高，学校领导委以重任，让我在带数学的同时带班主任，这对我而言又是另一个新的挑战。

这群孩子们不同于其他的孩子，他们是流动的花朵，从农村到城市，除了生活环境的改变，更多的是心态的变化，看着自己与周围的环境格格不入，他们很容易自卑，长此以往对身心发展及其不利，树立正确的人生观、价值观尤为重要。同时他们的父母来自于农村，言行受到父母影响极大，随地吐痰、讲脏话，不讲究个人卫生也是头疼的问题，行为习惯的养成成了首要重点。

怎么讲呢？每天说教？孩子们会听吗？与其当个“婆婆嘴”不如还是在日常活动中渗透吧……

为此，我利用班会和晨会的时间教他们读《论语》，并且给他们讲其中的意思，让孩子们了解，对行为规范的要求是自古有之，诵读文言文这种新颖的方式一下子吸引了孩子的注意力，孩子么都学着拥有一颗“仁爱”之心，都希望可以成为“雅士”。于是，每天早上可以看到一群孩子在摇头晃脑的读着《论语》，这成了西马的一道亮丽风景线，而孩子们的行为习惯也在不知不觉中转变了过来……

孩子们说：“陈老师，您教数学，但是您会文言文，您就可以教语文，您也教我们有趣的单词，说明您可以当英语老师，您还知道那么多动物的事情，说明您也可以当我们的科学老师……您真厉害！酷就一个字呀”听着孩子们充满童真的话语，我感觉自己的付出是值得的。

在孩子们的眼中，我这个陈老师仿佛有着无穷的魔力，都被它们当成了偶像，他们欣赏我的工作作风和带班的方法，在他们眼里我是最酷的陈老师，更让我高兴的是他们不是对我敬而远之，而是愿意把我当作大姐姐来交流，除了学习上的东西，还有思想上的交流，包括他们的悄悄话……

孩子们的父母精力有限，每天都是为了生计奔波，很少关心孩子的学习更别说和孩子交流了，更有一部分家长在巨大的生存压力下，有争吵、离异或者生病的现象，这些都对这群孩子们产生负面的影响却无从诉说。

我定了一个随笔的规矩，每周交一次，但是并不是强制性的写作文，而是如果你有苦恼的事情都可以写到本子里，如果没有可以不写，希望我可以帮助到他们，孩子们渐渐的对我也产生了信任，愿意把自己的心里话说给我听……

班上有个叫陈肖的孩子特别早熟，脸上总是一副忧郁的表情，在随笔里，她告诉我，他的父母总是吵架，因为钱不够花，父亲还有病，她很苦恼，害怕他们离婚，害怕父亲去世，可是却帮不上忙……觉得自己的未来很黑暗，看不到前途。我放学后找到她，告诉他陈老师就是单亲家庭的孩子，母亲也身患重病。是的！确实有很多事情无法改变，既然是亲人就该好好珍惜相聚的每一天，而自己无法改变很多事情，做无谓的担心也是于事无补的，我们可以把握好自己的命运，陈老师现在当了一名老师，生活不是很好吗？学着接受，学着面对，笑对生活……也许孩子并不能完全理解我说的话，但是看着身边的陈老师现在的状态也是给了她一个积极的暗示。

也许我的背景对我而言是不同于普通家庭的，但是我不介意把我的故事告诉给我的学生听，我希望她们可以从陈老师的成长轨迹中看到未来的希望，可以给它们一点动力，我更不介意把我面对困难的处理方法与学生们分享，希望他们可以从我这里得到力量，勇往直前，不气馁！

一转眼，我已经工作超过10个年头了，孩子们也是走了一批又来了一批，我坚持着“双肩挑”的工作模式，也坚持着从一年级带到毕业的习惯，我坚信六年的时间带给孩子们的东西一定和短暂的两三年有不同，我们会成为彼此生命里重要的人，留下难以磨灭的痕迹，如今我又带着一批孩子，继续当我的孩子王，我们之间的故事也继续缓慢流淌……