构建尊重为本的和美校园，全面提升师生的素养

构建和谐校园已经成为学校发展的主旋律，尊重教育作为先进的办学理念，是学校推进新课程改革和素质教育，构建和谐校园的重要途径。在学校的办学实践中，用尊重教育统领学校全方位的工作，促进了师生素养的全面提升。

一、构建人本化管理的和谐环境

人本化管理倡导尊重个性、尊重人文、尊重制度，它是教师全员参与的一种开放式的管理，它让每一个具体化的“人”都融入学校建设、管理和发展中，形成团队精神，民主参与、和而不同、求同存异、自觉规范。在学校办学实践中，我们坚持以人为本的理念和价值取向，做到尊重人、凝聚人、依靠人、发展人，一是以教师为本，相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，倡导教师做“精神导师”、“阳光教师”和“学习型教师”；二是以学生为本，从学生生命成长的规律和合理需求出发，尊重学生、尊重需求、尊重差异、发展学生，使教育活动忠实于教育本身的内涵，根据不同的个体施以不同的教育，让学生获得全面发展、特色发展。

二、为教师的生命成长搭建平台

教师是办学的第一要素，建设高素质的教师队伍，是不断推进素质教育的关键所在，我们要求教师确立以学生为中心的教育观，坚定不移地落实好新课改理念和尊重教育理念，把尊重人、关心人、教育人贯穿在教育教学中。坚持“四种理念”：1、每一个学生都是特殊个体，需要充分理解、尊重和关怀；2、相信所有学生都会学习，应给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；3、所有的学生都能学习，不存在绝对意义的差生，应尊重差异；4、实施有特色的教育，使每一个学生都能主动发展。“四种理念”的践行，和谐了师生的心灵，和美了师生关系，营造了师生发展的情感场。

1、开展“精神导师”、“阳光教师”、“学习型教师”主题活动

“精神导师”：学校是一个精神特区，处在此特区的教师就必须具有崇高的精神境界，做教师首先要做一个精神导师，其内涵为：第一，广博地爱，第二，全面地爱，第三，艺术地爱。

“阳光教师”：做阳光教师就是做为人民服务的教师，做人民满意的教师，树立人师形象、学者形象、绅士形象。

“学习型教师”：学校在继续推行教师素质提升六个一工程的基础上，打造学习型校园，开展“读书富脑工程”，让教师在学习文化场中，让读书成为生命的常态，实现专业化的自我超越和共同成长。

2、“四个温馨”营造尊重和美的校园。其一，温馨早餐进校园；其二，温馨生日祝福沁心田；其三，温馨寄语话真情；其四，温馨评价暖心间。正是在日常管理中渗透着亲情传递，学校的教师保持着积极争先的朝气，谱写着自己职业生涯的魅力乐章。

3、启动“531”教师成长工程

楚才小学一直把激励教师、发展教师、成就教师作为学校管理的主旋律，全力促使教师成长和专业发展。

用“形象工程”增强教师的归属感。一是营造良好的环境，熏陶教师；二是开展系列活动，促进教师发展。开展“温情家访”活动，强化教师的服务意识；开展献计献策活动，强化教师的责任意识；组织主题沙龙活动，强化教师的反思意识；开展师徒结对活动，强化教师的合作意识等。让教师在参与活动的过程中，塑造良好的自身形象。三是发现亮点，激励教师。学校要求全体班子要树立两个意识，即：放大镜意识，善于发现人的优点和长处；望远镜意识，着眼于人的长远发展。学校创设了“勇挑重担奖”、“默默奉献奖”、“最具亲和力奖”、“老骥伏枥奖”等个性化奖项，引领教师事业上的归属感。

三、为学生的主动发展奠基

学校秉承“尊重教育”的办学思想，本着尊重个性、面向全体、挖掘潜力、主动发展。立足于为学生的一生负责，在尊重学生个性的基础上，为每个学生的身心健康成长搭建自主发展的平台，积极探索“三生为基，有效德育”的德育文化体系，促进学生全面发展。

1、实施家校牵手工程，构建大德育管理机制。所谓“大德育机制”，就是实施学校、家庭、社会三位一体的德育，这一机制打破传统德育将责任推给德育处、少先队、班主任的做法，将家庭和社会纳入德育工作，以求用更加完善教育资源来培养人、塑造人，学校开办家长学校，定期召开家长委员会议、家长会，通过实施家访机制和开展家长开放日、家长论坛、好家长评选、亲子共读、书香家庭等系列活动，创造合力育人的最大值。

2、实施班主任建设工程。学校出台《楚才小学班主任管理办法》，对班主任的选拔、培养与考核作出了明确规定，健全全员育人机制，实行班主任、副班主任协同管理的班级管理体制，定期举办班主任工作经验交流、德育工作研讨会和德育论坛，相互促进、共同提高，不断提高全员育人水平。

3、将德育融入到养成教育中。叶圣陶曾说：“教育就是培养良好的习惯”，而习惯的养成是持续践行的过程。

4、实施德育导师制，拉近师生距离。“导师制”是孔子倡导的“因材施教”的一个有效实践。学校根据学生的个性差异和教师的教育特点，把师生合力搭配，每位教师承包2～4名学生，从思想、生活、学习各方面进行指导，导师要写出年度培养计划，做好过程记录，填写德育导师手册，通过系列谈心交流帮扶活动，给学生营造心理安全的港湾，促进学生身心健康和谐成长。

5、实施心理辅导制，提高心育水平。发挥心理健康教师和“心理委员”的作用，针对小学中普遍存在的心理问题，成立心理咨询室。对心理障碍的学生及时心理疏导，针对性开展心理教育专题活动，对学生进行全方面的心理训练，打造具有持续学习力、心智成熟与全面发展的学生。

6、德育内容校本化，评价星级化。一是学校组织教师编写校本德育教材《习惯铸就品质》，分年段实施德育教育内容；二是深入挖掘德育课程资源，开设兴趣社团活动课程和特长选修课程，供学生自主个性化选择，促使学生在特长发展中培养兴趣，在兴趣激发中发展特长。三是对班级“星级化管理”，切实落实班级实体地位，建立学生“星卡”评价机制，开展“尊重之星”、“和谐之星”、“进步之星”、“健康之星”、“创新之星”等评价。四是开始试行“学生成长记录袋”评价改革，使成长记录袋真正成为记录和促进学生成长的重要评价方式，不断促进学生主动、健康、和谐发展。

四、构建民主、和谐的高效课堂

概念：高效课堂形成高效的关键是和谐，高效不一定和谐，而和谐则一定高效。和，指和谐，是儒家思想的核心，孔子曰：“礼之用，和为贵，先王之道，斯为美”；“和美”就是把和谐而美、美而和谐的教育思想，贯穿于教育的全过程，优化育人环境，陶冶孩子的情感和心灵，造就全面自由和谐发展的现代社会所需要的一代新人。“和美课堂教学”主旨在于从情感、审美教育入手，创设富有审美情趣的教育活动，塑造和美教学的优美环境、教学氛围，给学生以心理安全，提供资助学习的空间，构建灵活多变的教学形式，激发兴趣和创造欲望，让孩子在充满快乐感和愉悦感的活动中，自由活波地成长，使课堂教学焕发生命的活力，从而提高课堂教学效率。和美课堂教学体现了新课程标准理念下课堂教学的价值内涵——学生为主体、自学为主要、问题为主线、合作为主法、学导为主轴。