教学质量提升月（24/12～18/元）

基本策略：

一、做到：堂堂清楚、日日完结、周周检测

“堂堂清楚”是对教师和学生而言，突出知识当堂消化，原则使学生“学一点、记一点、会一点”。教师上课时，必须有当堂训练题，做到当堂训练、当堂检测、当堂达标。

“日日完结”就是要求学生通过自己的努力和师生的帮助，按时独立完成作业，要从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。要充分运用“兵教兵”、“兵带兵”战略，鼓励优等生帮助学习困难的学生，采取自主完结、同学互助日结、老师帮助完成日结的方式，落实面批“日清”工作。

“周周检测”是对学生知识学习和行为习惯的综合检测。把学生本周学习中出现的各种疑难问题、作业与练习中出现的错题以及学生课堂学习中发生的问题进行再次检测。周检测实际上就是巩固复习，查缺补漏的过程。

二、落实“三环”教学策略——“例题找方法”、“习题悟方法”、“试题用方法”

“例题找方法”——重点不是教会学生学习某一知识或解决某一问题，而是在学习这一知识或解决这一问题的基础上，探寻归纳出学习这一知识或解决某一些问题的基本方法。

“习题悟方法”——着重在“变”上下功夫，让知识例子不断变化，让学生在一个个不同的例子中感悟知识的变化规律，使学生进一步明白“一题多变”、“多题归一”的道理。使学生通过大量的变式训练，实现量变到质变的飞跃，真正领悟把握学习某一些知识或解决某一类问题的思维方式和基本方法。

“试题用方法”——试题的针对性要强，题目要适量，难度适中，要独立验证，尽量以书面检测的形式，要努力实现“四个当堂”，即当堂检测、当堂批阅、当堂反馈、当堂矫正。

在以上三个环节中，以教学内容为“知识线”，是“明线”，而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为“方法线”，是“暗线”，在整个教学过程中教室始终用“暗线”控制引导“明线”。“知识线”使学生掌握了基本知识，“方法线”让学生形成了能力，老师的教法转化为学生的学法，学生在“学会”的过程中变得“会学”和“乐学”。

三、以“爱心补差”为底线，面向全体学生，不放弃任何一个学困生，加大爱心帮扶工作力度。切实提高帮扶工作的主动性、针对性和实效性。

四、拓展提高。教室要“用好教材，超出教材”。前提是用好教材，让学生首先掌握书本上的知识，因为这是课标的基本要求。在学生学有余力的基础上，教师要引导学生拓展教材，提供适量的分层选做题和变式练习，要关注不同层次的学生，注重对学生学习能力的培养和思维能力的开发，对于学困生，要达到课标的最低要求，不急于“拓展”，以免形成断层，出现新的学困生。

五、关注学生智商（IQ）和情商（IQ）的协调发展，着意培养学生良好的情商，调动学生主体的积极性。