初三启动会发言稿

一、年级组长的工作：

    ⑴公仆地位及上传下达的承接作用是一种职责任务。

    公仆地位表现在为学校服务，为年级组老师服务，为学生服务，为家长服务，并接受大家的监督。

组长的教育教学工作来源于学校教导处及校长室。这就决定了年级组长的服务工作就像一座桥梁联系着年级组老师、学生及至学生家长和上级领导，起着上传下达的承接作用。主动贯彻来自学校各级领导部门的教育教学的决策和各种指示精神，同时及时地向上级反映学生、老师、家长的意见、要求和疾苦，为学校的工作决策提供依据。既要对老师负责，又必须对上级负责。

二、组内老师好人好事（不胜枚举）

举例：

①李九阶老师：关爱学生。学习上每天中午要求，下午自习课时解惑；生活中，关心学生的身心健康发展，学生被车撞了，亲自送学生去医院检查、守候；思想上，及时与学生沟通，了解学生思想动态。

②袁斌老师：每天中午进班对学生进行摸底小测试，解决学生学习上的问题。

③张小莉老师：对学生的思想教育做的到位，6班那些调皮的学生就服她，可见用了真功夫。

④李春老师、张俊老师、曹梦老师、熊六宝、付长松、吴燕、刘丹等（也包括我自己）：组织学生锻炼身体；学生晕倒，抬到办公室休息，电话联系家长；

（看到的和没看到的）

三、初三如何协调好各学科老师抓好教学 （这与班主任密不可分）

班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体，       从以下几方面入手。

⑴班主任和科任老师步调一致，目标统一；与家庭教育一样、口径一致，以免学生钻空子。

⑵甘为学生，主动联系任课老师，予以尊重

很多老师历来都是优秀的班主任，很有主见，很有经验，每位科任老师能独当一面。

⑶协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任，学生在班主任和科任老师面前的表现往往是不大一样的。

（沟通很重要）

举例：我班英语代老师，我和她的信任与配合，罚学生听写。

总之，班主任不应把任课老师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而是应积极配合科任老师解决问题。

⑷建立定期会晤机制，积极主动地互通情况，形成一个高效的教育集体。

  ① 科任老师——对某一学生进行专门探讨及解决方法

方式  ②有意找科任老师闲聊——了解班级动态；拉近与科任老师的距离；

        了解任课老师的教育理念和方法。

  ③全体任课教师一学期一聚——班级管理思路，重点防范。

⑸以诚相待，帮助科任老师树立在班级中的威信，形成合力。（众人拾柴火焰高）

刘发明