彭静老师研讨课反馈

【作者】钢城二中  刘会峰

2月13日，初三年级研讨课活动继续在我校进行，今天安排的是902班彭静老师的一节英语课，主题为“书面表达之通知通告”。全体英语老师参与了本次活动。
    本节课彭静老师准备充分，展示了良好的个人素养，也展示了其作为英语组组长的教学实力。
    1、整体设计好，有很强的实用性。
    本课，彭老师围绕“通知”这一主题，设计了“复习---文体简介---分板块讲授---整体呈现---总结”几个板块，虽然没有讲完，但思路很清晰。最大的特色是在分板块讲授上，彭老师将文章整体分为“开头---主体内容---结尾”三个板块进行讲授和训练，让学生不至于望文生畏，愿意且能够跟着老师的步调走，从而学有所获。
    2、即讲即练。
    每一个板块，彭老师都是先给出分析，向学生推送最基本的表达模式，并通过课件进行了清晰的展示；接着结合具体的文章给出具体的示范，随后就地给出两个类似的训练题，让学生当堂训练。这个讲授的模式很好，即讲即练，讲练结合，让学生有据可依，让学生基本都能动手，达到了训练的目的。而且训练的要求是递进式的，从老师的示范，到老师适度分析学生动手，再到学生完全自主动手，要求逐步加大，训练也就不显得那么的难。
    3、互动的范围较大，照顾到了多数学生。

首先，在训练中彭老师点了较多的学生去演板，其次，在学生写的过程中，彭老师不断巡查，当面对部分同学给予讲解和点拨，在引领全班同学的基础上，让重点学生或有需要的学生得到了切实的指导。
    4、讲解细致有针对性

彭老师在讲解中，非常细致耐心，将学生容易出现的错误之处指出并进行了指导性的讲解，规避了学生的错误，比如in、at的区别等；而且，彭老师结合本班学生的实际作品进行现场讲授，针对性极强。

如果彭老师在以下几个方面再雕琢一下，效果会更好。

一是在某一个板块中，彭老师自己准备了训练的范文，但被一闪而过，这个有点可惜，学生听了老师的讲解，如果再有一个标准的范文进行规范，效果势必更好所以这个步骤不但不应该省去，还要扩大到每一个板块。
    二是在学生的习作中，还有些错误没有被指出来，被刻意忽略了。这个可以不重点讲，但错误还是应该予以纠正的。
    课后，老师们对本课进行了热烈的讨论，并给予了较高评价。

罗继珍老师认为，本课另辟蹊径，从小处入手，狠抓细节，有助于提升学生书面表达的流畅性。陈文老师认为，还可讲基本句式适当带一带，毕竟学生的问题主要还是在句式的应用上。李惠老师也认为，句式是学生最大的障碍，可以通过训练提升学生对句子结构的把握。范珊珊老师认为，本课彰显了“表意为主，抓大放小”，力图引导学生不出错。白明杰老师认为，本课很实用，细节处理很好。张晓聪老师认为，本课讲练结合，从知识的输入一路引导学生达成知识的输出，而且就地讲解学生的习作有很强的针对性。