大道不孤，众行致远。为了促进江夏区郑店小学不断提高教育教学水平，实现学校之间资源共享、互助进步，2024年10月9日，武汉市光谷第二小学高洪琳校长带领学校党群中心主任石三俭、信息技术主任范新明、优秀语文教师李华维、英语教师韩文希来到郑店小开展结对教学交流工作。江夏区教育局党委罗建兰、基教科陈明利科长、驻点负责242工程结对的龚勤科长、郑店教育总支张涛书记出席会议。

简单的交流后，光谷二小三位老师深入郑店小学六年级课堂，听课观班，为老师们的教学把脉问疹。

语文学科由万梦莹老师执教《竹节人》。万老师以单元篇章页作为导入，聚焦语文要素，让学生明确阅读策略单元的学习目标，接着展示精彩的竹节人游戏视频激发学生兴趣，引导学生关注阅读提示语明确本课学习目标，随后学习生字词，指导学生利用思维导图梳理文章主要内容。小组合作环节中，学生自主合作探究完成了竹节人制作指南，万老师甚至将竹节人带入了课堂，让学生演示竹节人的玩法。最后总结学法，学生知道针对不同的阅读目的，需要关注不同的内容，并采用浏览、精读、提取关键信息等方法达成阅读目的。整个课堂流程清晰，注重方法的引导，让学生学有所得。

   李老师针对万老师的课堂提出了建议，她指出本单元的三篇课文在编排上有难度有梯度，教师在教学前应思考如何整合单元，让学生能够做到根据不同阅读目的选用恰当的阅读方法。六年级老师在教学时要更多注重方法的指导，如用段意合并法总结文章内容、小组交流时采用一定的交流句式、总结学法时让学生尝试自己提炼。

    评课后李老师查看了六年级老师的教学常规，她认为老师们的常规做的认真细致，培优补差和单元小结很有针对性。她建议六年级老师们可以采用小组合作的方式激发学生们学习兴趣，发挥每个学生长处，让每个孩子都能在小组中找到归属感，同时她结合二小的工作常态，提醒老师们一定要立足课堂，认真备课，抓住课堂主阵地，促进自身专业发展。

数学由604班廖饶老师带来《导数的认识》。 课堂伊始，廖老师出示了几道分数乘法的计算，让学生通过先计算出结果，再说一说自己的发现，从而引出倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。

    知道了什么是倒数，廖老师让学生尝试求分数的倒数，通过交换分子、分母的位置，学生成功求出分数的倒数；在求整数的倒数环节，学生能将整数转化成分数，从而求出整数的倒数，其中1和0这两个整数的倒数，廖老师在讲授的过程中让学生重点注意；最后小数的倒数学生在求解的过程中更加顺畅，同样是先将小数转换成分数，然后求出交换分子分母的位置，求出小数的倒数。

    在练习环节，廖老师让学生当小老师讲解习题，发挥了学生的主观能动性。

    ‍课后，光谷二小的石三俭对本次课进行了评价。首先肯定了在上课的过程中让学生去说，发挥了学生的主观能动性。在导入环节廖老师引出定义，在探究环节学生找各类数的倒数，及时归纳总结，讲解细腻。本节课内容相对较简单，石老师指出其实可以给更多的时间尝试放手让学生自学。在倒数的书写中，廖老师及时发现学生的书写错误，在讲授的过程中强调倒数的书写格式。石老师还指出，小数、带分数、整数的倒数较难求，学生如果有其他的求法，教师也要鼓励。在板书的设计这个板块，石老师指出我们教师可以有更多的思考，应提前构思在黑板上呈现哪些内容。

英语陈念老师所讲内容是六年级上册Unit 2《Big cities 》。本节课的开始，陈老师出示了几张武汉著名的建筑，自然而然地引出本节课的主题—Wuhan，让学生迅速进入英语课堂中，达到了良好的教学效果。接下来陈老师播放音频，通过问题引导，比如Is Wuhan a big city in China？Why？让同学们知道武汉是一座河流众多的城市。通过图示的方式同学们都理解了长江和汉江的位置关系。之后陈老师采用数字对比了汤逊湖、东湖、沙湖，让同学们感受到汤逊湖是武汉最大的湖，进而总结出武汉是一座水城。

    课后，光谷二小的韩老师对本次课进行了评价。首先肯定了陈老师在上课的过程中让学生去说的做法，小组讨论梳理文章和通过关键词句提醒复述文章等。她指出陈老师利用了生动的课件和图片创设情景，知识由浅入深，引导学生归纳总结。韩老师指出可以给学生更充分的时间讨论，要创设更多例子帮助学生理解，比如讲到a city of rivers时，可以给出哈尔滨是一座冰城来帮助理解，最后就是归纳总结介绍武汉，要有支架来支撑，给一些关键词帮助学生开口说。

这是一次温暖的牵手，一次成长的对话，一个提升的契机，更是一场全新的旅程。活动结束后，郑店小学的老师们表示，将融心蓄智，踔历奋发，努力提升业务水平，不断提高课堂教学质量，积极书写郑小教育教学新篇章。据悉，武汉市光谷第二小学此次与江夏区郑店街道郑店小学、关山小学、段岭庙小学和劳四小学四所学校结对。自本周起，学校已分四个小组分别走进各学校，走进课堂，与老师面对交流，相互探讨教学，共促质量提升。