美美与共情牵两校

——武汉市光谷第二初级中学到蔡甸区中法新城第二初级中学开展帮扶活动

金秋送爽，秋色宜人，心怀暖意，时光悠长。为贯彻落实国家、省、市关于促进义务教育均衡发展要求，根据《市人民政府关于印发2024年市<政府工作报告>目标任务责任分解方案的通知》精神，为促进区域义务教育学校优质均衡发展，2024年10月29日，武汉市光谷第二初级中学到蔡甸区中法新城第二初级中学进行结对帮扶活动，二初领导和教师团队的到来，受到学校领导和老师的热烈欢迎。

一、参观校园交流文化

秋高气爽，秋日明媚。武汉市光谷第二初级中学夏胜利副校长携骨干教师团队到蔡甸区中法新城第二初级中学进行交流指导。领导和老师们在校长操文杰、副书记朱志刚、教学副校长杨海峰、教科室副主任王元的带领下，参观了校园，观看学生跑操、体育锻炼等大课间活动，对学校建校历史和发展现状交做交流和进一步了解，并分享了管理经验。

二、教学研讨促进成长

为促进教师专业成长，充分发挥结对校引领作用，本次活动由蔡甸区中法新城第二初级中学四位教师执教不同科目的研讨课，由副书记朱志刚、教科室主任陈汉桥主任组织，光谷二初骨干教师团队进行针对性的点评和指导。

邹惜老师观摩706班肖萍老师作文指导课《详略安排》，进行评课：这是一节有思维启发、有方法指导、有巧妙设计、有课堂成效的课。首先肖老师针对七年级写作重点“详略安排”教学目的，精心设计，重点突出，思路清晰，教学环节由浅入深、层层推进。有丰富的阅读材料引导学生思考写作中详略的重要性，让学生意识到要围绕写作主旨进行详略布局。其次是创设真实情境，趣味性强，读写融合，为学生搭建学习支架。学案中丰富的阅读材料来自日常生活，激发学生兴趣，教师耐心点拨、评价、指正、小结，学生思考、讨论、分析、交流、评价，并学以致用，进行当堂练笔，根据故事主旨扩充情节，锻炼学生听、说、读、写、练全方位的能力。最后课堂氛围融洽，教师亲切从容，教学节奏松弛有度，学生积极性高。邹老师建议将课堂内容作取舍，预留更多时间进行习作展示和评价。并建议在作文课上尽可能体现学生自己的思考和成长，叙述自己的感受和经历，让表达更真切。

肖萍老师执教七年级写作课

李庚主任对李思杨老师评课：本节课有设计、有结构性结论、有数学思想的渗透；建议：鼓励学生起来说，培养学生的表达能力和数学建模能力。

李思杨老师执教七年级数学课

夏校长对肜艺老师评课和指导建议：《月历中的数字问题》是以整式的加减为核心展开的规律探究活动课，从行、列、对角线三个不同角度总结出月历中数字规律。基于此规律，学生顺利利用字母表示数整式的加减等数学知识，发现并验证规律。体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。肜老师教态自然大方，语言干净利落，整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，循循善诱，学生积极参与课堂。课前有导学案，课中有学生板书，现场有例题练习，课后有反馈。教学中，在总结出一般规律之后，可以及时总结复盘，要求学生掌握方法用于实际解题；在学生出错时，可以抓住好的错误资源加以辨析，使学生理解更透彻，理论与实际相结合；对于数字规律探究课，应该让课堂动起来，让思维被呈现，让学生自行发现问题、提出问题、发散思维，形成必要的数学思维品质与关键能力。另外，在活动探究课中，需要注意情境性地引入、提炼和升华，要求学生深度、全面参与探究。

肜艺老师执教七年级数学课

黄娟老师观摩902班丁利平老师的英语课《Unit 6 When was it invented? Section A 1a-2d》评课：丁老师的课程设计环节清晰，按照听前、听中、听后的模式，推进课堂教学。并设计有层次的课堂活动，层层推进，引导学生思考。同时，丁老师通过男女生PK，利用希沃白板课堂活动，将本课重难点和学生活动巧妙结合，充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，师生关系融洽。教学建议：1、课堂设计的思维广度和深度可加强。在视频“中国古代四大发明”进行导入前，可以先让学生先谈论自己了解哪些中国四大发明，再通过视频介绍，最后总结，更能启发学生思考；每一个听力教学环节前的读图环节有必要，让学生通过观察图片，猜测人物关系、谈论话题等，也是与中考题型接轨，将教考结合，无形渗透。2、教学环节设置可以更合理，体现“学”为中心。听说课中，学生总体的表达与输出的时间较少，在处理完听力文本后，建议给学生时间进行口语对话练习，再进行展示；在教学最后，可适当设计一个创造性的小组活动，比如“设计一个创意发明”来解决学生生活中的小难题；结尾的情感升华部分略显突兀，可以再通过一个“中国新四大发明”的视频，让学生了解如今中国社会的快速发展，与开头视频首尾呼应，形成闭环，更能让学生感受到祖国的强大与繁荣。3、板书设计需要体现课堂的流动性。课堂的板书一开始就书写在了黑板上，建议课堂板书跟随教学环节实时生成，板书也是引导学生思考的一个重要环节。