2024年11月15日，按照市区教育局关于城乡结对工作的“四个同步”的工作要求，结合学校城乡结对工作安排，本周与三所结对学校进行了同步中期学情监测及质量分析分享活动。参加本次同步质量监测的年级为小学高段五六年级，涉及语文、数学、英语三个学科，统一命题，统一标准阅卷，同步质量分析，将“四个同步”的总体工作思想落到实处。

    本次中期学情监测质量分析会采取线上会议形式进行。语文学科由一小挂职法泗小学副校长曹秋莎主任主持。曹主任提出学生失分痛点在于课外阅读量不够，没有“圈画题干重点信息”，课堂教学要重点掌握课文内容，培养好答题习惯。古诗积累还要加强，阅读题答题不能过于空泛，审题问题出现较多，针对性回答还不够，要注意结合具体文章内容进行分析指导。作文相对而言情况较好。学生卷面答题反映基础掌握比较含糊，没办法灵活运用。

接下来由法泗严欣老师分享该校五年级语文学科学情监测情况。严老师认为本次监测反映出学生基础题掌握不够扎实，词语容易弄混。民间故事题反映出学生阅读量偏少。阅读题答题不够完整，作文内容不够丰富生动。

桥头小学邱千老师的分享中谈到：整体反馈基础知识掌握不错，阅读较为薄弱。选择题完成情况不错，但对于快乐读书吧推荐书目的阅读量还是不够。成语运用不熟练，对词语理解不够。希望找到提高学生阅读能力的方法。但值得肯定的是，作文有真情实感。

金水小学的周爽老师认为监测试卷情境式题目较多，部分学生接触类似题型较少，所以出错较多。学生阅读量少，要对课外读物多加训练。另外，审题不清、没有分清课内外题目的区别、理解不清词语意思“讴歌”等问题也较为典型，平时作文训练较多，但仍有个别同学字数不达标，所以扣分较多。

曹主任总结五年级学情监测情况时谈到：情景化命题是一个大方向，考试知识点将更灵活多变，在教学中也要求大家在具体教学中解决问题，对孩子的学习提出了更高要求。

光谷一小六年级骨干教师丁天懿老师主持分享了六年级语文中期学情监测情况。丁老师提出，第三学段对阅读量提出了非常高的要求，学生阅读量要达到100万字，早读时间要好好利用，多认读生字。试卷内容较全面，课堂上可以结合背景资料补充拓展课外知识。三篇阅读都指向学生的阅读能力，需要从文章中提取信息，并用简洁语言概括，对学生能力提出了较高要求。学生部分题目答题较为空泛，需要举例子。非连续性文本中寻找信息的能力要加强，“点面结合”的手法运用要更有序。

分析会上三所结对学校的老师畅所欲言，结合本校校情、班情、学情，具体问题具体分析，互相取经，总结梳理问题，并提出解决方案和努力方向。

法泗小学刘倩倩：我们对字词关注少了，要抓紧早读时间。对作者的情感把握不太准确，综合实践得分最低。部分同学无法理解题目意思，对人物精神品质把握不准确，今后对散文等文体特征明显的文本要进行梳理和总结。作文上，书写情况不佳，要培养学生认真书写的好习惯。

桥头小学张蒙老师：部分同学漏题，审题不仔细。做题习惯没有培养好，对词语意思理解不到位，后期我们还需要多进行积累训练，形近字的使用上比较模糊，基础知识的落实仍然很重要，学生的概括能力还需要再进行培养。联系上下文理解词语意思，因找信息不全面导致理解片面或不到位。作文跑题比较多，与第三单元作文混淆了，反映到平时的习作教学还不是很到位。

金水小学漆慧玲老师：学生病句修改问题较大，考试情况并不是很理想，今后还要多做多学，多像大家请教。

本次中期学情监测质量分析会以“线下监测+线上分析”、“一校主讲+多校分享”的形式开展，有效的融合了各校校情及学生的学情，以部分学段为试点，先行驱动，同步监测，双线并行，提质增效，为学校城乡结对工作的深入开展开辟了新的实施路径。