——武汉市光谷第一小学与法泗桥头小学结对日记

清晨，我们又一次踏上了前往法泗桥头小学的路，车窗外的风景从城市的喧嚣逐渐过渡到乡村的宁静，心中对一天的工作充满着期待。肩负着那份沉甸甸的责任，我们走进了这所没有漂亮教学楼但却充满着活力的校园。

一、观课评课——诊断教情学情

交流教师曲丹妮走进了三年级的语文课堂。授课教师是一位年轻有活力的老师，教师以生动的故事导入，成功吸引了孩子们的注意力。在讲解生字词时，教师过于注重单个字词的解释，缺乏对字词在语境中运用的引导，导致学生虽然记住了字词的含义，但在后续的课文理解中，不能很好地将字词知识迁移运用。曲老师认真地写着听课笔记。

柳丹老师走进了李姣老师的数学课堂，年轻老师的课堂充满活力，但是由于对于课标研究不够深入，教学重难点突破有些困难。柳老师感觉这与桥头小学学科组偏年轻化、团队力量较薄弱有关。评课环节，柳老师邀请五年级老师以线上方式同步参加了光谷一小每周二下午的五数组主题教研活动，集体备课从课本入手，共研下一周的教学内容及课后练习的落实。她认为只有落实好每周的集体备课，才能帮助老师们明确每课的重难点及上课流程，才能保住课堂质量的基本盘。针对教学中遇到的疑问，大家进行充分交流，相信年轻老师们会在一步一步的坚实脚印中得到快速提升。

英语骨干教师何伶俐在前几周的观察中发现桥头小学的孩子们平时的练习完成情况不是很好，于是要求听一节英语练习讲解课，并以这节练习课为样本，围绕“如何讲解练习”展开研讨。

我也以走课的方式听评了这三节课，指出教学应注重整体性，在课堂互动方面可以提前设计一些更有深度和启发性的问题，引导学生积极思考。桥头小学的教师各抒己见，提出疑惑，他们改进教学的积极性就是提升教学质量的主动力。

二、集智教研——共探教学新思路

每一次的教研活动，我们都会围绕一个主题来开展。我全程参与了语文学科教研，大家围绕“如何提高小学语文阅读教学有效性”进行智慧碰撞。曲丹妮老师分享了本校和其他优质学校的成功经验，如开展小组阅读竞赛，激发学生阅读兴趣；利用多媒体资源，拓展阅读素材等。桥头小学的教师们也结合本校实际情况提出了想法，比如学校图书资源有限，可以组织班级图书漂流活动，让学生们能读到更多的书。

每一次的教研，我们发现只要大家集思广益，总能找到适合本校学情的教学策略。

三、检查常规——规范中见真章

    查常规是每次下校活动中必不可少的一环。落实好常规才是课堂提质增效的关键。我们一起查看了老师们的教案，发现大部分教师的教案书写工整，教学目标明确，教学环节完整。但也有个别教师的教

案缺乏对教学重难点突破方法的详细设计，只是简单地罗列了教学流程。对于有这些问题的老师，我们还要再看看整改情况，也分享了我们的教学案设计供老师们参考学习，建议学校定期开展晒常规活动，检查的同时也能互学分享，共同提升。

    老师们在学生作业批改情况上能做到及时、认真，大部分教师还会针对学生的作业情况写下评语，鼓励学生进步。对于少数学生的作业存在书写潦草、错误未及时订正的现象，我们提出建立作业监督小组，由教师和学生共同参与，引导学生养成良好的作业习惯。

四、质量分析——剖析问题找对策

    今天还有一个“重头戏”——质量分析。两校统一教学进度，在11月初进行了中期学情监测，在最后的联合质量分析中，我们比对数据、明确问题，提出了如下改进意见：

1.将课堂要还给学生，尤其是练习课。学生主讲，全员参与，基础好的孩子讲讲怎么做对题目，基础弱的孩子讲讲怎么错的，孩子们讲的过程中老师督促其他孩子订正错题和整理笔记。必要的时候再由老师来出手，引导孩子们如何，如何记重点。

2.关于做题技巧，老师不仅要自己研究透彻，更要让孩子们烂熟于心，看到什么题型，应该用什么方法应对，形成条件反射，这样也可以解决孩子们畏难的问题。

夕阳的余晖洒在桥头小学的操场上，这一天过得真快！踏上归途，虽然有些疲惫，但内心充实且充满期待：下周，桥头再见。

（江夏区法泗桥头小学挂职副校长 望静洁）