——分享光谷一小城乡结对“送教”活动感悟

应结对学校的邀请，光谷一小各结对帮扶小分队于2024年11月28日开展了本学期的“送教下乡”活动。光谷一小胡萍副校长带领3位挂职干部和9位骨干教师组成送教团队，为对口的结对学校提供教学定制服务。本次活动不仅增进了双方教师在互研互学上的热情与深度，更让彼此对课堂有了新的认知和感悟，也为进一步促进结对学校教学质量的稳步提升，缩小城乡教育教学质量差距提供了更多可借鉴、可研讨的一手资料。

金水武当小学

渴望被看见

执教一节六年级的《扇形》过后，金水武当小学601班孩子清澈的眼睛令我难忘。
    课上，孩子们从局促不安到大胆表达，是“被看见”让他们自信起来。
    课堂伊始，孩子们端坐着，不敢发言。当我展示出生活中各种精美的扇形图案时，学生们的眼里有了光，几只小手举了起来，是他们渴望在知识的舞台上崭露头角、被老师和同学们看见。
    在接下来认识扇形的过程中，我对每一位发言的孩子都及时肯定和鼓励。随后的小组合作中，同学们更加积极投入，他们都努力将自己的思考与发现呈现出来，希望整个班级都能见证自己的智慧。在这样的氛围下，他们的发现令自己感到惊喜，研究扇形的大小与什么有关时主动采用控制变量法，将科学学习中的方法自然的应用到数学之中。
    这堂课让我深刻领悟到，乡村孩子更加渴望被看见，课上要用心地去捕捉每一个学生渴望被看见的瞬间，给予他们充分展现自我的机会，让每一堂课都成为他们自信成长的舞台。

李菲老师执教六年级数学示范课《扇形》

点燃期待，静待花开

我来到金水武当小学与401班的孩子见面，上了一堂《为中华之崛起而读书》的示范课。这次课堂让我感受颇深。在没有接触他们之前，我一直听到的都是老师们的担忧：担忧村小的孩子们见过的世面不多，担忧他们的语言表达能力不足，担忧教学的设备不新，担忧教学资源不多。但与孩子们一接触，我便发现，他们与我想象中的截然不同。

这些孩子他们的眼神格外清澈，在老师的激励语言下格外兴奋。我特别关注到，每一个孩子的背都挺得笔直，注意力高度集中，生怕错过老师的每一个字，怕错过课堂上讲授的每一个知识点。

他们对知识的渴望是显而易见的，学习的态度是积极而热忱的，从语言表达上来看，他们说的话简洁而质朴，思维严谨，逻辑清晰，总能抓住问题的关键，朗读也洪亮自信。

这堂课氛围很好，孩子们回答问题很踊跃，在老师的引领下，他们很好地抵达了教学目标，初步掌握了排除次要信息，抓住主要信息概括文章主要内容的能力。一节课下来，我看到听课的老师也若有所思，课后他们对我说：“龚老师，我们学校的孩子也能有这样的表现，是我们完全没有想到的。”

    老师们纷纷发言，说平常课堂中，批评太多，鼓励太少；质疑问难太多，掌声和赞扬太少。他们从这一堂课中，发现了孩子许许多多的亮点，也感受到平常教学中的些许不足，也燃起了对未来教学的更多期待。我相信，这是一个很好的开始，金水的孩子，也会带给我更多的惊喜。让我们静待花开吧！

龚楠老师执教四年级语文示范课《为中华之崛起而读书》

见证成长与蜕变    

11月28日，送教金水学校五年级502班的孩子们，执教的是一节题为《Mascots- Fuwa》的英语课。根据前期观课的了解，我知道这是一群看起来比较害羞但非常有求知欲的孩子们，但也担心他们会不会在课堂上会羞于表达自己，上课的当天却让我收获了三个惊喜。
    课堂上以介绍北京奥运会的吉祥物为主题，向孩子们展示了北京奥运会吉祥物的内容和内涵，课程设计的活动环节介绍奥运福娃时，惊喜于孩子们积极于老师互动，勇于参与课堂活动，在介绍北京奥运会的的意义的学习内容环节时，又惊喜于金水武当学校的孩子们的表达欲，几乎人人有话说，人人想表达，孩子们在用英语表达奥运会内涵时，虽然只是简单的单词，但是充分表达了自己的爱国情怀，也正应了本节课的主题意义，增强民族自豪感，帮助孩子们树立这样的意识。在书面表达环节，又再一次地被孩子们工整的书写、清晰的语句表达所惊喜。
    这三处惊喜让我深感自己不仅是一名教师，更是一个陪伴者、一个引路人。我陪伴他们走过英语学习的各个阶段，见证他们的成长和进步，引导他们走向更广阔的世界。

李婧老师执教五年级英语示范课《Mascots-Fuwa》

法泗小学

将课堂还给学生

伴着微凉的秋风，我走进了法泗小学602班，和淳朴的孩子们一起共度了一节英语课。
    一周前，我就和本班的英语老师沟通，了解到平时课堂上主动发言的学生很少。因此，我在课上创设了奇妙动物世界的趣味学习情境，孩子们的学习气氛逐渐活跃起来。
    在课堂中，我积极鼓励学生尝试开口说，并及时给予正面反馈。我将重点句型展示在黑板上，有意识地引导孩子们自己归纳总结，可见孩子们自己参与创造的思维导图更具深刻性。我发现孩子们很快理解了我的用意，基于所学的语言支架和思维导图，孩子们也可以尝试来描述某个动物。从课本上的词、句、篇到孩子们创生的词、句、篇，课堂上的迁移创新活动就这样自然完成了，我相信孩子们的自信心也大大提升。
    孩子们的学习基础可能各有差异，但他们都应是课堂的主人。我们要做的就是给他们搭建“支架”，让孩子们慢慢学会自在表达，自由展示。
    走出602班，温暖的阳光照在身上，我与希望撞了个满怀。

罗娜老师执教六年级英语示范课

教书育人，用心用情

    身为肩负送教重任的教师，我的心中满载着责任与使命的沉甸甸担子。孩子们的学习状况究竟如何？我们应当共同探索哪个知识领域？我又该如何设计教学，使他们能够迅速且自然地达到最佳学习状态？正当我徘徊犹豫之际，姜老师如同一盏明灯，照亮了我的困惑。他耐心地向我介绍了班里33名孩子的生活学习状况，以及他们各具特色的性格特征。
    我一边聆听着姜老师的讲述，一边开始思索我们可能面临的挑战与机遇。然而，这群小家伙们在课堂上的表现，却远远超出了我们的想象，他们蕴含着无尽的能量。一句“像小海军一样”，就能让全班孩子挺起胸膛，坐姿笔直；一句“你能让全班都能听到你这么精彩的回答吗”，就能让一个小家伙毫不犹豫地大声喊出自己的想法；一句“谁能猜出他的想法，他猜对了你的想法吗”，就能在无形中帮助孩子化解尴尬；一句“哇塞，你这个关键词把我们整节课里最重要的东西都说出来了”，就能赢得全班最热烈的掌声，让一个孩子在赞美中逐渐树立自信。
    我为孩子们带给我的惊喜而感动，同时也满怀感激。这些宝贵的瞬间让我陷入了深深的思考：在教书育人的道路上，哪些原则必须坚守，哪些方法又可以勇于创新呢？

廖雅香执教三年级数学示范课《分数的认识》

传递

教学相长的惊喜在送教过程中，与不同学校的学生互动，发现孩子们对习作的理解和思路各有千秋。正如孔子所言：“三人行，必有我师焉。”他们独特的视角和想法为我打开了新的教学思路。
    送教活动让我有机会将自己的教学理念传递给更多的同行、更多的孩子们，同时也从学生的回答中吸收到新的灵感。这是一种知识与思想的双向流动，就像河流汇聚成大海，不断丰富着教育的内涵。
    作为教育工作者，我们不仅要关注自己的教学工作，还要积极参与到促进教育资源均衡发展的工作中去。

丁天懿执教六年级语文示范课《习作：围绕中心意思写》

法泗桥头小学
我要大声说出来

    今天，我执教了5年级一节英语故事课《The thief》，法泗桥头小学502班的孩子们的积极踊跃让我大吃一惊！
    定上课内容的时候，我纠结了很久，到底要不要选故事课，对孩子们来说是不是太难了，课堂会不会冷场，会不会没人举手……
    怀着忐忑的心情，我走进502班，还是课间休息时间，孩子们早已坐得笔直，做好上课准备了。透过窗户的阳光下，孩子们朝气蓬勃的样子让我很惊喜。
    预备铃响，带读小干部有条不紊地组织大家课前读书，琅琅的读书声格外悦耳。课堂上，我带领孩子们一起圈画关键词，梳理故事的发展脉络，并整理出本节课的重点笔记。看着孩子们举起的一只只骄傲的小手，一直在打动着我，尽管有的孩子发音不标准，有的孩子只能用中文回应我，但他们想要表达的欲望是很强烈的，特别是拓展环节，孩子们针对喜鹊在中西方文化中的对比展开讨论，更是让爱思考的他们闪闪发光！
    这堂课让我认识到，乡村学校的孩子们对于英语也没有那么抗拒，他们也很想要大声说出来，课堂上老师们要创造语言环境，设计各种活动，为孩子们的说搭建平台，让每一个孩子都能有机会开口说，愿意说，会说，爱说。

何伶俐执教五年级英语示范课《The thief》

点燃“小老师”

踏着初冬的暖阳，我怀着激动的心情地走进了江夏区桥头小学501班的教室。一双双灵动的小眼睛望着我，安安静静地坐在座位上等着我，让我差点以为自己是不是迟到了。一看表，发现还有10分钟才上课。为了缓解他们的紧张，我和他们进行了简单地聊天，问问他们喜欢什么，你一句，我一句，他们的话多了起来，在这段愉快简短的聊天中，我们开始了今天的新课。

今天学习的是《用方程解决问题》，探究两积之和的数量关系。这个内容有点偏难，依据桥头孩子的学情，我放慢脚步，带着孩子们从阅读与理解开始，用表格的方法整理信息，理清等量关系列方程等。在这个过程，我不断地鼓励，请“小老师上台分享展示。刚开始有些“小老师”有点紧张，上台说话很小声，我带着下面孩子一起给他鼓掌激励他。慢慢地，孩子们由最初的紧张到后来的踊跃发言。

这些“小老师”的上台展示也许不是那么完美，有的分享有错误，有的声音还是很小，甚至有的只能说几个词语。但是每一次的上台展示都是他们鼓足勇气，尽全力的表现。我看到了他们渴望被关注，被表扬，渴望表现自己的热情。通过这堂课，我也感受到了乡村孩子的质朴和纯真。虽然，一节课的时间很短，但是让我更加坚定了教育的理念。教育就是点燃孩子。

柳丹老师执教五年级数学示范课《用方程解决问题》

你真的很棒

法泗桥头街道小学三年级的语文课堂上，孩子们红扑扑的脸蛋，令人触动。
    这是一节《海滨小城》的阅读课，孩子们起先对海边的小城没有太多的感触，离他们的生活太远，无法感同身受小城的美，上课时，我感受到孩子们的胆怯与不自信，连说话的声音都是小小的，生怕被听到有错误一样。
    “你真的很棒！”当我听到孩子对词语的分析和想象后由衷的赞叹道。男孩黝黑的圆脸上泛出不易发觉的红晕，笑眯了眼，美滋滋地坐下来。
    又有几个小朋友怯生生地举起了小手，回答得虽然磕磕巴巴，但是只要说得有依据，都得到了我由衷的赞美，顿时小朋友们像是被点燃一样，纷纷举手……其实孩子们的想象力极为丰富，一个简单词语能被拓展出多彩世界，远超我的预设。他们虽无丰富课外书籍的滋养，却对自然万物观察入微，描述景色时用词生动鲜活，远超课本知识的局限。课堂讨论中，孩子们思维活跃，常常提出新奇独特的见解，不受常规束缚，大胆表达内心想法。而且，他们彼此间互助友爱，基础好的主动帮基础弱的同学认字读文，在合作朗读时配合默契，那股认真劲儿和纯粹的情谊令人动容，这些亮点如同璀璨星光，点亮了整个支教课堂。
    一节课下来，我上得浑身是汗，感觉自己也被孩子们的热情所感染，浑身热乎乎的。孩子们呢，一个个红扑扑的小脸蛋围着我，跟我挥手道别，还听到有孩子喊着：“老师您还会再来吗？”
    “下周见！”我大声回应着。
    这是一块充满潜力的土地。孩子们的纯真与创造力等待挖掘，虽然孩子们的基础略有欠缺，却更坚定我为其教育助力的决心，期望能在这方天地，播撒知识种子，助他们茁壮成长。

曲丹妮执教三年级语文示范课《海滨小城》

    仅仅只是一次送教活动，就让老师们有了这么多的“意外之喜”，点燃教育的火焰，点亮孩子的心灵，智慧就会不断闪现，教育的理想终会成为现实，在教育均衡之路上我们还将继续躬耕协作，为两区教育优质发展贡献一小力量。