为发挥教联体学校力量，实现优质教育资源共享，搭建城乡教师学习交流平台，切实推动城乡教育高质量发展，2024 年 11 月 29 日上午，武汉市第六初级中学、盘龙城实验学校的历史组教师齐聚武汉六初，开展了以“校际交流促发展 教研协作共成长”为主题的校际交流活动。活动主要围绕九年级和七年级教学研讨展开。活动由武汉六初八年级历史组备课组长孙学梅老师主持。

李家慧老师示范课展示

首先，李家慧老师通过一段视频，通俗而风趣地引导同学们思考什么是法西斯，进而导入本课的学习。

紧接着，在李老师带领下，同学们学习了意大利法西斯建立的标志和其对外的政策。通过视频介绍了希特勒，让同学们对希特勒有一些了解。

深入分析意大利法西斯后，李老师向学生呈现欧洲战争策源地的形成，带领学生们分析了纳粹政权建立的标志和表现，强调法西斯对内独裁，对外侵略。之后通过讲解英国和法国的绥靖政策，让学生知道，英法的放纵加速了二站的爆发。

然后，讲解了亚洲战争策源地的形成。引导学生总结归纳日本法西斯专政建立的标志，美、日、德面对经济危机采取的不同措施及结果。

最后，总结本课内容，意大利法西斯、德国法西斯、日本法西斯。

李滢老师示范课展示

首先，李滢老师通过文学作品和历史上对曹操不同的评价，导入本课——三国鼎立。

接着，根据曹操的诗歌《蒿里行》分析东汉末年的社会情况，引导学生思考面对东汉末年的社会情况，曹操会怎么做。通过曹操的诗《龟虽寿》展示曹操想统一天下的雄心壮志，引导学生通过材料归纳曹操实力壮大的原因。

然后，通过表格对比官渡之战和赤壁之战，让学生简述两场战役的时间、交战双方、战术、结果、特点、意义。播放视频，详细介绍两场战役的经过。

展示官渡之战和赤壁之战的地图，让学生进行区分。通过官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败，引导学生分析影响战争胜败的因素。

之后，介绍三国政权的建立以及三国各自发展经济的措施，引导学生从课本进行总结归纳。

最后引导学生分析，三国鼎立局面的出现是历史的进步还是倒退。从政治、经济、人口等方面进行分析，得出结论，三国鼎立局面的形成是历史的进步。

集体教研

六初骨干教师评课

刘涛、张艳妮、孙学梅老师和盘龙城实验中学叶老师肯定了两位青年教师的成长。新课导入情境设计合理，激收学生兴趣，引导教学全程；课中教师设计任务驱动，层层展开。学生自主学习完成主干知识梳理，运用地图、文字材料分析问题，将核心素养落地，彰显学科价值引领；课后小结与训练紧扣教学目标，教学评统一。

校际交流

相互了解两区九年级历史期末考试范围、两校学生情况、教师配备、课程量；共同提炼出世古的复习策略、世近现的重点知识；主动介绍六初的新课课堂模式、试卷命题原则与方法、学生落实的方法；无私分享给盘龙城实验中学教学资料，盘龙城实验中学非常感谢六初历史组。