2025年3月19日，光谷一小4名支教老师踏上了前往江夏区法泗街道桥头小学，开展以小组合作学习的方式进行课堂教学变革的帮扶工作。前一周，我们进行了理论和实际操作的培训，这一周我们将进行观课，了解老师们对于小组合作方式的开展情况。

望主任与曲老师来到法泗桥头小学六年级一班，聆听张老师的《16年前的回忆》。张老师老师紧扣单元目标，引导学生通过文本阅读让学生理清文章内容，根据课下查找资料让孩子们进一步了解时代背景和人物形象，但是对于品析李大钊外貌、神态、言行描写的语句，感悟其伟大形象 ，由于时间不足，没有涉及。

课后研讨氛围热烈，老师们肯定优点，也围绕教学细节、拓展延伸提出建议。针对六年级语文阅读课的第一课时流程进行梳理，也对分析人物形象，怎样落实单元目标进行了研讨。此次活动，促进了教师间的交流，为提升语文教学质量助力。

柳老师聆听了302班张老师《口算乘法》一课。张老师在突破口算乘法的算法和算理时，大胆放手，以4人为一组进行合作探究。从学生的表现来看，参与度很高，语言的表达从最开始的磕磕巴巴到后来的流利自如。这无不体现小组合作学习带给学生的益处。当然在开展小组合作时，张老师也遇到了一些问题，比如分组存在搭配不均，个别小组整体能力过于偏弱，参与度不高；在课后习题的设计中，对学生的学情了解不够，以致未深刻挖掘学生错误背后的原因。

何老师抽听了601班万妍老师《Unit2 Food and health》。万老师本节课是上周“小组合作学习”主题教研后的第一次课堂实践，整节课教师对教材内容挖掘得比较到位，小组合作学习的活动中学生参与度也很高，学习效果比较明显。课后何老师与英语组老师们共同研讨，何老师提出，课堂上的小组合作学习活动在精而不在多，活动设计要更为合理一些，可以结合课文中的文本内容开展层层递进的小组活动，活动之间要体现逻辑性；同时要明确小组成员的具体分工，让每个学生都参与到小组活动中来，努力让每个孩子真正地能够开口说。

    尽管每一次教学模式的尝试之路都是坎坷的，但只有尝试过后才知道什么是最适合学生的。挑战依旧存在，但教育公平的曙光一定会逐渐照亮每个角落。