2025年3月27日徐古街绿化小学组织全校数学老师观摩了东方红小学跨学科数学融合课《风筝蒙面知几何》视频课程。此次活动旨在探索跨学科教学模式，推动数学教育与传统文化、信息实践创新的深度结合。

我校四年级数学老师梅克俭老师这样说：

我有幸聆听了一节四年级上册数学关于不规则图形面积的课程，这堂课为我打开了数学教学新思路的大门，让我深受启发。

在导入环节，老师巧妙地利用多媒体展示了生活中各种不规则图形，如公园里的湖泊、树叶的轮廓等，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲。这种从生活实际引入的方式，让学生深刻感受到数学与生活的紧密联系，明白数学知识在解决实际问题中的重要性 ，同时也为后面探索不规则图形面积的计算方法做好了铺垫。

新授过程中，老师首先介绍了数方格的方法。在数方格时，对于不满一格的部分，引导学生通过拼凑、估算等方式来确定其面积，培养了学生的观察力和空间想象力。随后，老师进一步引导学生思考是否有更简便的方法来计算不规则图形的面积，从而引出了转化的数学思想 。在这个环节，老师让学生分组讨论并动手操作，尝试将不规则图形转化为已学过的规则图形，如长方形、正方形、三角形等。学生们积极参与，各小组讨论热烈，思维的火花不断碰撞。有的小组将不规则图形分割成几个规则图形，再分别计算面积后相加；有的小组则通过填补的方式，将不规则图形补成规则图形，然后用补全后的图形面积减去填补部分的面积 。老师在各小组间巡视指导，适时给予提示和鼓励，引导学生总结出转化过程中的关键要点，让学生在实践中深刻理解了转化思想的运用 。这不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的合作精神和创新思维。

在练习环节，老师精心设计了层次分明的练习题。从简单的直接运用数方格或转化方法计算不规则图形面积的基础题，到需要灵活运用多种方法解决的提高题，再到与生活实际紧密结合的拓展题，如计算房屋装修时不规则地面瓷砖的面积等，满足了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中有所收获，巩固和深化了所学知识。

整堂课下来，老师充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主探索、合作交流中学习知识，培养能力。通过这节课，我认识到在数学教学中，应注重引导学生从生活中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题，让学生在学习数学的过程中体验到数学的价值和乐趣。同时，教师要善于引导学生掌握数学思想方法，如转化思想，这不仅有助于学生解决当前的数学问题，更能为他们今后的数学学习和思维发展奠定坚实的基础 。我将把从这堂课中学到的宝贵经验运用到自己的教学实践中，努力提升教学质量，让学生在数学的海洋中快乐遨游 。