光谷二小与关山小学结对帮扶活动简报

（2025年春第八期）

春风化雨云相聚，教育帮扶显担当。在四月的春光里，因工作调整安排，关山小学与光谷二小结对帮扶活动调整为线上进行，本次教研通过腾讯会议，依托现代化技术搭起教研新样态，切实践行了“停步不停研，隔屏不隔心”。

（一）三年级语文集体备课

4月8日，光谷二小的王晶老师和关山小学的张京桥老师聚焦三年级第四单元《花钟》一课在线上展开深度研讨。本单元紧扣“观察与发现”这一人文主题，着力培养“借助关键语句概括一段话的大意”的阅读要素。

 首先，关山小学的张京桥老师阐述了《花钟》第一课时的教学重点，课堂导入通过播放鲜花盛开的视频，让学生描述自己的感受，从而引入到课文中来，让学生明白花钟是什么，通过第一自然段的教学，让学生感受到作者用多样化的表达介绍了花开时的样子，进而体会到课文语言的生动、准确，在此基础上，通过朗读，让学生更真切的感受到语言的生动，最后，让学生完成小练笔，第二个重点是本单元的阅读要素的培养—借助关键语句概括一段话的大意，指导学生找第一自然段的关键句，有些学生可能找不对，及时引导本段的内容，让学生感知本段落大意，从而找出关键句，合作找出第二段的关键句，从而培养此阅读要素。

光谷二小的王晶老师对张京桥老师的教学思路表示认可，认为其教学思路清晰，课堂流程自然，此外，王晶老师认为在课前应该引导学生回忆三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，从而让学生更快地判断出来关键句，而不是胡乱的猜测，可以用《富饶的西沙群岛》这一课来引导学生回忆方法，同时，王晶老师还指出，在学习本单元课文的同时，还要引导学生去阅读同类型的文章，从而培养学生阅读的兴趣和观察的兴趣。

（二）五年级数学集体备课

4月10日，光谷二小张娟老师与关山小学詹瑜老师开展了一次富有深度的联合备课研讨。本次教研聚焦人教版五年级下册第五单元《图形的运动（三）》中的旋转概念教学，形成了扎实创新的教学设计方案，具体提出以下三个方面的建议：

一是理念重构：从知识本位到素养导向。在研讨中，张娟老师提出“整体教学”设计理念：以大单元教学理念重构知识体系，将旋转概念与轴对称、平移构建联结网络；以核心素养为导向重构目标体系，着重发展学生的空间观念和几何直观；在现有教学设计的基础上进行扩容。

二是操作支架：从机械练习到思维进阶。学习任务中动手操作，要体现对学生的帮扶，注意分步指引和思维导引问题，如，将三角形的旋转先拆分成线OA和OB的旋转，帮助学生直观理解三要素的相互作用，便于学生后续进行操作。

三是任务优化：从结果填写到过程生成。为避免探究活动流于形式，失去了操作归纳的意义，采用“操作-记录-验证”三段式任务单：第一阶段设置空白操作记录区，第二阶段再设计结果填空，引导学生系统记录旋转特征；第三阶段设置“我发现”反思区。特别强调任务单要在教师发出指定指令后方可展开填写区域。

（三）四年级数学集体备课

光谷二小和关山小学开展线上集体备课活动，集体备课的内容围绕人教版四年级下册第61页例5《三角形的分类》展开，主讲人关山小学的林霜老师，光谷二小的张娟老师进行指导。

1.林霜老师说教学过程

林霜老师围绕《三角形的分类》一课，设计了以下环节：1.导入环节：通过已学的角的种类引出三角形的分类。2.分类探究活动：学生分组尝试按角或边的特征对三角形进行分类，初步感知分类标准的重要性。进而小组合作填表：借助学习单表格记录分类结果，归纳锐角、直角、钝角三角形及等腰、等边三角形的特征。3.认识特殊三角形：通过测量、折叠等活动探究等腰、等边三角形的边与角的性质。4.巩固练习：结合分层习题，强化分类逻辑与实际应用。

2.张娟老师指导建议 

结合新课标核心素养要求，张娟老师对备课方案提出优化建议：1.聚焦分类思维的深度培养，在复习“角的分类”时，可强调“按角的度数大小分类”的逻辑，迁移到三角形分类中，明确分类需统一标准（如按角分或按边分），避免学生混淆。2.优化小组合作学习单，表格设计分层化：首栏填写“分类标准”（角/边），次栏列举“具体类型”，末栏归纳“关键特征”，通过结构优化帮助学生理清逻辑层次。增加示例与提示语：如特点一栏先写明“有3个锐角”、第二栏让学生填空有（）个（）角，第三栏直接学生自己写特点，减少学生填表时的盲目性。3.深化特殊三角形的知识建构，在探究等腰、等边三角形时，建议采用动态演示（如几何画板动画展示“边相等→角相等”的对应关系），帮助学生理解“边”与“角”的内在联系。强调“等边三角形是特殊的等腰三角形”，可通过对比表格（边数、对称性、角的特点）引导学生自主发现从属关系，避免机械记忆。  

本次线上研讨以新课标为引领，聚焦学生分类能力与几何直观素养的提升：林霜老师表示将调整学习单结构，增设思维冲突环节，强化分类标准的规范性。双方约定后续通过“一课多磨”形式，结合课堂实录进一步优化活动设计。此次跨校协作充分体现了“以研促教”的理念，为高效课堂的构建提供了新思路。  

（四）六年级英语集体备课

今天英语教研活动的内容是六年级英语Unit4 part4集体备课，4月10日上午，光谷二小的夏玥老师和关山小学的吕秀两位英语老师参加了此次线上活动。首先夏玥老师针对教案的问题提出了建议，教学目标的设计用中文表达会更准确，并且本节课的前置性学习单对本节课的教学内容帮助不大可以删去。

接着我们针对本节课存在的教学困惑进行了讨论，如本节课的导入怎样设计能高效快速的让学生进入课堂，夏玥老师指出我原来设计的问题给学生的表达空间太小，只涉及到是或者不是，可以改成Who is your hero and Why? 其次本节课的内容可以分为两个部分来学习。第一部分介绍Miss Deng ,可以分为快速阅读和精读两个环节，首先通过快速浏览，找出What do you know about Miss Deng?的答案。第二次精读的时候学习其中的重点词语。

随后，在教授第二部分内容时，学习理解学生对Miss Deng的评价，老师带领学生学习第一位学生的评价，学习too.....to的用法，剩下的内容设计成小组合作学习任务，给学生更多的自主学习时间，并在活动中提高整理归纳能力，小组汇报学习成果时给出评价标准，进行适时地评价，做到教学评一体化，经过详细的讨论，我对本节课有了更深入的理解，收获颇多。

本次线上结对帮扶集体备课活动，不仅打破了校级壁垒、实现了资源融通，更激发了教师团队协作的内生动力。未来，关山小学和光谷二小也会继续通过线上、线下“互联网+教研”等多种方式继续探索新路径，推动教育教学质量迈向新台阶。