“结对校际共研教学路，帮扶互助同筑教育梦”。2025年4月9日，在这春光明媚的时节，光谷二小优秀语文教师李华维、数学教师石三俭、英语教师韩文希深入郑店小学的课堂，通过听评课活动，对郑店小学老师的教学进行深入指导，老师们收获颇丰。

语文课是由肖子薇老师执教的《田忌赛马》。在这堂课的授课中，肖老师首先积极创设情境，以大家熟知的赛马话题谈话导入，激发学生学习兴趣，引入本课学习的内容。认读词语环节中，采用多样的朗读和你问我答的方式来深刻理解掌握课中的词语，并借由词中的人名自然而然过渡到对故事情节的梳理。肖老师注重方法的学习，通过追问，循循善诱，教导学生通过抓住主要人物和人物关系来快速概括课文主要内容。在落实单元语文要素时以结果为导向，让学生思考孙膑用了什么妙计帮助田忌战胜了齐威王，为什么他能做出这样的安排，从而引发学生的深度思考，得到思维的启迪，开启智慧的火花。

课后，李老师对这节课给予了高度的评价，并也给予了合理的建议。在板书形式上，倡导图文融合，搭配简笔画辅助理解，运用彩色粉笔着重标记关键内容，合理规划板书区域；在教学流程安排方面，在人物串联复述故事环节，精准把控时间，避免拖沓，预留充裕时间给学生自主研读文本，同时组织角色扮演活动，助力学生沉浸式理解课文；在教学内容上，人物介绍要简洁明了，直击重点，拓展教学资源，引入历史上以谋略取胜的故事，拓宽学生知识视野，加深对课文主题的理解。

春天是万物生长的季节，同样也是教学理念更新、专业能力拔节的黄金时期。老师们怀揣对语文教学的热爱，共同探讨教学中的新方法、新策略，让语文课堂在这个春天绽放出别样的光彩。

数学由陈晨老师执教人教版小学数学三年级上册的《用连乘的方法解决问题》，光谷二小石三俭老师与我校全体三四年级数学老师进行了听评课。

课程开始，陈老师采用前置学习单复习导入，随后设置情境，根据解决问题的三步骤展开教学。在分析与解答环节，陈老师通过安排学生画图表征信息和问题的活动，让学生充分理解各信息之间的关系。在据图列算式解答时，追问学生每一步算式的意思，帮助学生掌握列式背后的道理。在对比不同算法的活动中让学生体会虽然解决问题的方法不同，但因为要解决的问题是一样的，最后的结果也是一样的。最后通过练习进一步巩固用连乘的方法解决问题。回顾总结全课，学生基本能说出本节课的重难点。
    课后，光谷二小石三俭老师与我校三、四年级数学老师一同进行了评课议课。陈晨老师在自我反思中指出，本节课教学内容安排过多，上课时没有取舍，导致课堂内容较为混乱。其次，在列式时未讲解数量关系，致使学生在提取相关信息列式时面临较大困难。此外，时间分配不合理，画圈环节耗时过长，压缩了练习时间，使得学生缺乏足够的巩固练习机会。同时陈老师也提出了自己的困惑，如何处理好画图活动？

针对陈老师的课堂，郑店小学的老师们各抒己见。陈梦婷老师认为陈老师解决问题的步骤完整，但画图讲解过多且部分内容处理还需考量，给学生理解带来了困难。韩雪老师建议在教学过程中让学生更多地参与讲题，提高学生们的参与度和主动性。朱颖老师则指出，点子图的设计过于简单，可以省略，直接引导学生看图说话。此外在课堂互动中，点名回答问题的人数过多，导致问题过于分散，部分学生的理解不够深入。对于学生作业可以采取投屏展示的形式点评讲解。

李彤老师提到，教学过程中没有明确列出数量关系，提问引导显得有些混乱。而练习环节学生多为分步计算，教师应强调列综合算式。黄巍巍老师认为在检查前置学习单时，可以展示学生竖式计算作业，提问乘法意义等相关问题，巩固学生的基础知识。在讲解方法时，应先让学生完整表达自己的思路，再让其他同学进行复述，加深对知识的理解与记忆。此外，在对比等式时，要重点突出运算顺序的不同，帮助学生明确解题的关键点。

石三俭老师在点评时认为本节课教学思路清晰，解答问题步骤完整，注重对算理的讲解。但是也有很多改进之处。首先，缺少学生板演环节，导致课堂上只有少数几个同学反复回答问题，学生参与度不够广泛。

其次，书上的空白部分尤其是例题没有填完整，未能给学生提供规范的参考。在教学细节上，前置铺垫后引课语言过于直白，可直接点明本节课学习解决问题，至于解决什么问题，让学生在解决后再归纳。读题时可以引导学生多读题目，提取信息。在画图呈现时，可以征求其他学生的建议，进一步规范画图。教师在课件上呈现点子图时可以逐步引导学生分层次理解，为学生画图树立榜样。讲解算法时，可以借助图形启发学生思考，在讲完第一种算法后可以留出时间让学生思考其他可能的算法，并继续以图启发。在对比环节，提问要有意义，应关注不同点而非相同点。陈老师强调列式要有理有据，这一点很好，但应引导学生完整列出算式，如“45×5×12”，再思考其合理性。此外，课堂上可以加大练习量，至少安排两道练习，并让不同层次的学生板书，以全面了解本节课的教学效果。

此次教学观摩与反思活动，为我校教师提供了一个相互学习、共同进步的机会。通过深入剖析教学过程中的问题，教师们更加明确了在教学设计、课堂把控、学生参与度提升等方面的改进方向。

英语组教研活动为集体备课，主备人高亦敏老师以清晰而富有激情的阐述，徐徐铺陈出本单元的教学设想。

本单元紧扣 “My room”这一主题为学生打开一扇通往全新知识天地的大门。词汇学习上,将通过实物的直观呈现、精美图片的生动展示，AI设计等活动巧妙嵌入学生的认知体系。

句型板块，重点句型there be结构则如灵动的丝线，串联起语言交流的明珠。在教学进程的设计里，以欢快的英文歌曲、趣味盎然的动画作为开篇，点燃学生求知的热情之火，而后层层深入，剖析词汇与句型，最后借助小组合作的形式，让知识在思维的碰撞中生根发芽。

光谷二小的韩老师充分肯定了本次课课堂设计的完整性和逻辑性并给出了以下极具研讨性的建议。1.词汇课学生的参与度十分重要，教师要注意学生兴趣的激发，充分体现学生的主体性地位；2.本节课课堂容量不大，内容不难且话题十分贴近学生生活，因而非常适宜培养学生发散思维能力。教师可以从以下几个角度挖掘资源：不同国家之间的居住环境异同，不同年代之间居住环境的异同，畅想未来人类的居住环境，说说你的理想房间陈设等。教师可通过这些角度结合本校学生的实际情况，设计一两点相关活动，提升本次课的实践性和创新性。

另外，谈及教学资源，大家思维的火花激烈碰撞，一致认为AI的发展让网络世界宛如一座知识宝库，优质视频、精彩图片皆可纳入囊中，为教学添上绚丽羽翼。

集体备课后，韩老师带领郑店小学老师进行了期中复习指导与规划。在知识梳理上，她建议带领学生系统复习单词，巧用单词卡片、词汇游戏强化记忆；梳理重点句型时时，通过造句、对话练习加深理解。制作知识导图，将知识点串联，助学生构建知识体系。

    此次集体备课，恰似一场知识的盛宴，教师们以智慧为笔，以热情为墨，绘就教学新篇。后续教学之路，大家将依循优化方案稳步前行，密切关注学生动态，适时调整策略，向着提升教学质量的高峰奋勇攀登，为学生的英语学习之路照亮前行方向。