春风拂柳，新绿满枝，正是研思好时节。2025年4月8日，青山区钢花小学与新洲区邾城街邾城三小、章林小学、联合小学携手开启美妙的“阅读之旅”，共同为三年级语文阅读教学探寻方法，注入新的活力。钢花小学刘书记、杨校长、青山区语文教研员赵丽老师全程参与，还有“242”结对校的领导和老师们共赴一场教研的盛宴，一场充满智慧与激情的教学研讨就此拉开帷幕。

课例观摩

第一节：由叶文婷老师执教《花钟》

教学中，叶老师带领学生发现植物的秘密。通过整体感知，初识花钟；精读语段，欣赏花钟；品词析句，描绘花姿。课堂上师生合作绘制花钟，巧用“花钟”图梳理文本信息，开展小组合作，聚焦想象自己喜欢的花开放的样子，在课堂交流中，感受语言的准确生动。课上注重引导学生提炼方法，学习借助关键语句概括一段话的大意，用不同的方法表达鲜花开放的样子。

第二节：由邓格格老师执教《蜜蜂》

邓老师教学思路清晰，逻辑严谨，围绕“实验目的—实验过程—实验结论”的主线展开教学，通过整体感知、细节研读、默读训练等环节层层推进，帮助学生理清课文结构。同时，邓老师注重科学态度与思维培养，通过引导探究“法布尔为什么要这样做实验？”学生分析实验过程的严谨性，体会法布尔“不盲从、重实证”的科学精神。 

第三节：由叶紫老师执教《小虾》

教学中，叶紫老师首先引导学生了解养虾过程，搭建文本与生活的桥梁，让学生能真切地感受作者的观察视角。接着，她引导学生深入文本，捕捉小虾的形态、动作等细节，发现小虾的有趣。然后引导学生圈画好词好句，品味词句精妙，积累生动语言。最后，梳理本单元概括段意的方法，帮助学生掌握阅读策略。

分享交流

课后，三位老师分享了在研磨过程中的所思所得：聚焦语文要素，设计统整问题，让学生在足够的学习时间和空间内自主探究，自主发现，自主提升。

课后，现场的老师分享了听课所得，参加直播学习的老师们也发表了同步教研感悟：

邾城三小胡满芹老师认为三位老师不仅仔细梳理了课文的知识点和教学目标，另外，为了更好的指导学生如何借助关键句，提取并删减信息概括段落大意。紧扣单元语文要素，为后面课文的教学的顺利开展奠定了坚实的基础。

胡成老师从聚焦“关键语句”，方法各异来进行课堂观察，老师不仅引导学生提取信息，更教会他们如何筛选、归纳，使概括能力层层递进。合作让学习真实发生，无论是《蜜蜂》的小组讨论，还是《小虾》的同伴互评完成学习单，学生都在交流中深化理解，合作不是形式，而是思维碰撞的过程。

 邢桂姣老师对第一节课的教师运用了时钟图片来辅助教学，她认为这些图片直观地展示了课文中的景象，帮助学生更好地理解课文内容，同时也激发了他们的学习兴趣，课堂气氛活跃。程兰兰老师归纳总结了三点感受：统整：打破界限，构建多元学习体系；提取：精准提炼，提升思维与学习能力；合作：互动交流，激发团队智慧与活力。张玉、万芬、吴红霞老师认为这三堂课都紧紧围绕“观察”主题，从不同角度引导学生去发现、思考和表达。还有联合小学的老师都认为，通过学习，使我们深刻认识到，在教学中要善于挖掘教材与生活的联系，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养孩子们的观察能力与语文素养，让语文课堂真正成为学生探索世界、提升自我的乐园。

专家引领

活动最后，青山区教科研中心教研员赵丽老师做了专业引领。她结合课例，生动直观地引导老师们从“揭示课题，启发质疑；初读课文，整体感知；精读语段，品词析句”三个方面设计统整性问题。同时，赵老师强调：统整的问题讲究化零为整，要精准；合作学习时，要依托关键信息，引导学生化整为零，自信大方地说出自己的想法。统整问题，简化了学习过程；提取信息，帮助深化理解文本；在合作学习中，内化语文素养。

一场教研，一次成长；一次交流，一份收获。活动虽已落幕，但教学的思考仍在延续，如春风化雨，润物无声。春意正浓，研途风光迤逦。让我们携手同行，在语文教育的沃土上深耕细作，静待满园芬芳！