为教育资源共享，促进教师专业成长，4月9日，华师附小优秀教师王颖老师来到我校开展送教活动。此次送教以“养成好习惯”为大单元主题，通过生动有趣的《小猴子下山》课堂，为我校师生带来全新的教学体验。
 

一、课堂实录：从“有趣”到“有劲”，学生积极与老师互动

课堂伊始，王颖老师采用看图猜动物的方式导入。通过展示小猴子的剪影，让学生猜出动物并齐读“小猴子”，随后引导学生认识反犬旁，书空“猴”字，再齐读课题。王老师还鼓励学生根据课题提问，如“小猴子为什么下山”“小猴子下山干什么”，瞬间激发了学生的好奇心，为后续学习奠定了良好的基础。

在梳理课文、初步感知环节，王老师组织了多样的学习活动。先是让学生自由朗读，借助课后习题认读生字，同桌互读、抽读生字卡片巩固识字。接着布置学习任务，让学生标画自然段，圈画生字。在朗读训练中，区分多音字“结” ，并通过指名读、打乱顺序读词语等方式，帮助学生扎实掌握字词，初步感知课文内容。深入研读环节，王老师充分引导学生结合文本与生活。借助手势指出自然段，通过圈画、连线梳理小猴子的行动路线，联系生活实际理解 “一块……”“又……又……” 等表述。在学习提手旁相关动词时，让学生联系生活说动作，教学过程中王老师十分重视朗读，通过各种形式的朗读不仅调动学生积极性而且也加深对课文的理解感悟。

二、评课聚焦：多维观课点，共探教学真谛 

课后，两校教师围绕“养成好习惯”大单元主题教学展开研讨。华师附小教师分享教学经验与方法，强调结合趣味性与教育性引导学生；我校老师点评：“王老师的课识字教学扎实多元、阅读指导循序渐进、学生能力能力培养全面兼顾，尤其是王老师注重学生综合能力培养。课堂上通过多种活动锻炼学生思维能力，如让学生联系生活用“又……又……”丰富语言；通过问答不断抛出问题，引导学生快速检索关键信息，培养阅读能力。同时，教学过程收放自如，既给予学生充分引导，又注重自主学习能力培养。”

华师附小杨校长对本节课进行了点评：1.识字教学生动有效。授课教师将识字与写字作为教学重点，巧妙运用随文识字方法，把汉字教学融入鲜活的语境。注重平翘舌、前后鼻音，让学生扎实掌握字词读音。在教学“掰”字时，通过动作演示辅助理解，还创设情境帮助学生领会汉字结构，充分调动学生生活经验，摆脱机械记忆，激发识字兴趣。
2.阅读能力培养有序。 教师注重在阅读中培养学生能力，通过明确指令引导学生边读边圈画关键信息，有效锻炼提取关键信息能力。借助板书梳理文本顺序，以“先……接着……然后……最后……”的表述培养学生思维的条理性与逻辑性，为学生搭建起理解文本的框架 。
3.教学环节收放自如。教学过程从扶到放，教师先示范引导，逐步让学生自主学习。在词语积累训练中，先填空引导，再让学生联系生活拓展表达，既给予学生学习支架，又鼓励自主发挥，培养自主学习能力。

1. 建议遵循“随文识字”理念，调整教学顺序，将读音认读生字环节后置，减少单纯符号学习，增加情境设置，让学生在丰富语境中反复接触、记忆生字。
2. 深化朗读指导。进一步加强朗读训练，不仅关注读音准确、音量适当，更要引导学生把握逻辑重音、停顿，体会字词情感，通过朗读深入感悟文本内涵，避免大声喊读。

华师附小龚校长总结：此次公开课是教学研讨的良好契机，对教师专业成长意义重大。鼓励教师以“识字教学”为主题深入教研，通过集体备课、同课异构等形式，开展更全面深入的教学研究，实现“1（1 天教研） + 4（4 天学习）> 5”的效果，提升教师教学水平，助力学生核心素养发展。

此次华师附小送教活动，以《小猴子下山》为切入点，在“养成好习惯”大单元主题下，为藏龙三小的学生带来知识与欢乐，为教师提供交流学习平台。相信在双方共同努力下，能为学生养成良好习惯奠定基础，助力我校教育发展迈向新台阶。