光谷实验小学围绕“聚焦课堂实效，赋能教师成长”主题，4月17日组织开展了多学科联合教研活动。活动涵盖语文、数学、美术及英语学科，通过磨课、评课、培优及教学常规检查等环节，推动教师专业发展，提升课堂教学质量。

一、三课并进展风采

东方小学三位教师分别呈现精彩课堂展示。语文组张佳棋老师执教《剃头大师》，以"童年囧事"话题激活生活经验，当学生分享趣事引发阵阵笑声时，她巧妙亮出老式剃头刀、白布围裙等道具，配合"咔嚓咔嚓"的模拟音效，瞬间构建出沉浸式怀旧场景，让学生在角色扮演中深度品读文本情感。数学组董嘉源老师执教《三角形的分类》，通过"猜想-操作-验证"三阶探究法，引导学生用动态眼光理解分类标准，在小组协作中完成从具象图形到抽象概念的思维跃迁。美术组朱璇老师执教《路上的标识》时，特邀光谷实验小学美术市级学科带头人袁伟老师进行课堂示范，袁老师以"城市符号解码员"身份，现场演示标志设计的网格构图法，带领学生将交通标识解构为几何元素，在创意重构中领悟"简于形，精于心"的设计哲学。三堂课各具学科特色，既彰显核心素养导向的教学实践，又通过名师联动示范展现了美育资源的跨界整合。

二、分组评课共研讨

随后，学科分组评课活动同步推进。语文组联合美术组教师在会议室开展跨界研讨，郭玉洁老师从"生活化情境创设"角度，结合张佳棋老师剃头铺场景构建展开深度对话；陈中苗老师聚焦"失败叙事与文本共鸣"的教学衔接提出优化路径；光谷实验小学徐文娟老师则建议增设续写环节强化情感体验。数学组评课移至美术室进行，熊会老师结合董嘉源老师课堂中的动态分类演示，提出"引入数字化工具实现即时反馈"的创新思路；全莉、易程程老师围绕"操作材料的结构化设计"展开头脑风暴；光谷实验小学赵丽姝老师特别指出可增设"错误分类诊断卡"，将典型问题转化为教学资源。

美术组特邀光谷实验小学袁伟专家开展沉浸式工作坊。作为市级学科带头人，袁老师结合朱璇老师课堂中的标识设计案例，示范"三步观察法"：先引导观察真实场景中的标志比例关系，再解构为几何原型，最后重构为创意作品。他强调："美育不是技法复制，而是培养发现美的眼睛和创造美的思维。"各组教师纷纷表示将探索"城市微更新"项目，让学生在社区标识优化中实践设计思维，真正实现美育与生活场景的深度对话。

与此同时，六年级英语培优活动同步开展，光谷实验小学戴江雪老师通过趣味任务与分层训练，助力学生提升语言应用能力。

三、常规检查抓落实

学校开展以“作业批改”为主题的常规检查。检查组从批改规范性、个性化评语及学生订正反馈等方面进行全面评估，在本次常规检查中陈中苗、张佳棋、全莉、邓思琪、熊会、易程程、涂丽萍等老师作业批改细致规范，学生订正跟进及时。二年级数学、六年级语文作业上交齐全。在反馈结果时，杨校长强调作业设计需紧扣教学目标，实现“减负增效”。

  本次联合教研活动通过"三维赋能"机制实现教师专业成长新突破：以跨学科联动打破学科壁垒，构建全景式育人新样态；以校际协作体深化智慧共享，形成区域教育资源流转生态；以精准督导护航课堂转型，建立"观察-诊断-改进"的螺旋式提升闭环。这种立体化教研模式不仅为教师搭建了"实践-反思-创新"的成长矩阵，更推动了教学常规管理从规范化向精细化、特色化的迭代升级。