2025年春光谷二小与关山小学结对帮扶活动简报

（第九期）

春风拂绿，万物欣荣。在这生机盎然的四月里，光谷二小与关山小学4.15号这天携手开展了结对帮扶活动，共同书写教育发展的新篇章。此次结对帮扶，不仅是两校资源共享、优势互补的起点，更是教育均衡发展的生动实践。通过教师交流、课程共建等形式，两校将架起友谊的桥梁，为孩子们铺就更广阔的成长之路，让教育的阳光洒向每一个角落。

（一）语文课堂展示与评课交流

本次语文教研活动课题室三年级语文第四单元课文《花钟》，光谷二小的王晶老师和关山小学熊建勋校长及全体语文老师都参与了听课，课堂上，授课教师张老师播放花儿开放的视频吸引学生的兴趣，引入到课文的学习中去。通过概括段落这一环节的学习，达成本单元的语文要素：借助关键语句概括一段话的大意，接着，为了让学生完成课后的小练笔，主要学习了第一自然段，让学生找花名以及花儿开放的时间，通过送花儿回家、为花儿写赞歌、对比朗读、动作朗读、说说自己喜欢的花等多样化的活动，让学生感受到作者写作的妙处，从而完成自己的练笔。

课后，光谷二小的王晶老师与三年级语文老师进行了评课活动，肯定了张老师课堂的设计与流程后也提出来本节课的不足之处：

关山小学的张盼老师认为本节课的朗读较少，词语在第一课时是较为重要的，可以让学生在句子中来朗读词语。小练笔学生写得不够生动，只是机械的模仿书上的描写。关山小学的熊美姣老师提出本堂课应该达成学生能够背诵第一自然段的目标，第一自然段的朗读较少，课上通过对比朗读不仅仅让学生感受拟人的好处，还可以让学生掌握多种方式描写花开放的样子，以及为什么要这样写，这样能够生动具体的感受到描写的生动与具体，同时通过关键语句引导学生背诵第一自然段，并且提醒张老师要关注书中的插图。

光谷二小的王晶老师提出以下建议：1.在概括段落环节，学生回答错误后，教师应让学生说一说自己的看法，使学生明白思考过程，接着引导学生找到正确的关键句，对第二自然段找出正确的关键句有帮助。2.教师总结的关键语句的方法有两点，其一是删减，其二是概括，概括一词应改成合并。3.小练笔中学生只是写出了拟人的手法，并没有真正的掌握作者描写花开的准确与生动，教师在讲述的过程，应引导学生明白作者通过描写花儿的颜色、形状、姿态等，抓住花儿的特点，这样才能更好的完成小练笔。

（二）英语课堂展示与评课交流

     光谷二小的夏玥老师听了吕秀老师六年级的英语课，指出Free talk 环节教师示范的时候不用说那么长，降低难度，以免学生不敢说。开课读图的问题换成What do you know from the picture?给学生表达的空间，听第一段时，用问题What do you know about her?引导学生思考，让找到信息的学生教读，发挥小先生的作用。在教授本段中的难点句子时需要用问题来教。

夏玥老师还提到，要明确本堂课的课堂目标，并且要发挥学生的主体地位，多设计活动。了解学生知道什么，再针对学生不太会的进行指导，多给学生展示的机会，所以第一段在讲完以后过渡到黑板上的关键词，让学生来讲讲你都了解Miss Deng 的哪些信息。第二段的学习模式可以设计小组活动来完成任务，发挥组员之间互帮互助的作用。

经过夏老师的分享，参加评课的几位英语教师对本节课有了更深入的了解，夏老师给的一些建议都恰到好处，符合实际。

（三）数学课堂展示与评课交流

今天光谷二小的张娟老师为关山小学指导了两节数学课。第一节课是由林霜老师带来的四年级数学课《三角形的分类》。

林霜老师从“角的分类”切入，引导学生回顾“锐角、直角、钝角”的划分标准，再引入研究三角形，学生快速回应对三角形进行分类，学生自然回答按角或边对三角形分类，初步建立分类逻辑框架。小组合作探究：学生分组观察不同三角形，按角的特点尝试分类，学生自主提炼三类三角形的定义，锐角三角形有三个角均为锐角、直角三角形含一个直角、钝角三角形含一个钝角。接着趣味“猜角”游戏，深化特征理解，教师仅展示三角形中的一个角（如钝角），学生竞猜其类型并说明理由。课堂氛围活跃，学生在争论中巩固三类三角形的核心特征。学生类比“按角分类”的流程，尝试按边的特征对三角形分组，发现等腰三角形的两边相等，等边三角形的三边相等和三边不等的一般三角形。通过测量、折叠等腰三角形学具，直观感知“边相等→角相等”的对称特性，理解等边三角形是特殊的等腰三角形。  
     基于新课标“学生主体，素养导向”理念，张娟老师对课堂进行深度剖析，肯定了本节课的亮点：以“分类思维”为主线，通过递进式活动设计，帮助学生掌握三角形分类的双重标准（角、边），并渗透数学思想方法，猜角游戏激发兴趣，按边分类的迁移教学体现“学结构，用结构”理念。同时提出建议：1.肯定导入设计，强化知识关联从角的分类迁移到三角形分类，以“三个角、三条边”特征为锚点，帮助学生建立分类标准意识，逻辑清晰。2.优化学习单表格，细化任务指引，张老师建议在“按边分类”时减少测量各边长度的环节，着重落脚在思维的培养。3.放手实践，提升自主学习能力，在“按边分类”环节，可先让学生大胆猜测分类结果，再通过测量验证猜想，最后结合课本自学等腰三角形特征，践行“猜想→验证→总结”的探究路径，增强学生主体性。  
第2节数学教研课是由五（2）班的詹瑜老师进行授课，内容为人教版五年级下册《图像的运动（三）》新授课展示。

詹老师结合学 生学习情况，以及上个星期与光谷二小张娟老师的集体备课，完善了教学的整体架构，有了整体思想。以平移运动的描述要素引出新内容，描述旋转要注意什么，观察钟表，学生交流指针从“12”到“1”是怎么旋转的，结合书上例1小结旋转三要素。由线及面，展开例2三角尺——面的旋转，学生动手操作，讨论发现旋转的特征：形状和大小不变，位置变了。紧接着通过具体的例题，引导学生应用旋转的含义和特征描述物体的运动和解题。

在评课环节，光谷二小的张娟老师表示，詹老师的课堂结构完整，引入以及最后拓展都衔接到位。同时也给出了一些建议：一是课件细节把控，将图形的运动一和二整页粘贴进课件中，让整体思想更加直观，课件中的平移和旋转都用动态显示，板书描述平移运动时的要素有方向、关键点和距离，为后面学习以及归纳旋转要素提供帮助。二是学习任务优化，将书中例2面的旋转分为两部分活动，先体会整体旋转的特征，可以让学生直接上台旋转，再次旋转描画一条边，体会只是对应边的旋转。三是正面引导教学，课堂中用反例是大忌，所有知识内容要正面具体实施落实，确保学生理解掌握。

教育帮扶，是责任，更是情怀。两校将以此次结对为起点，继续书写教育均衡发展的新篇章，让更多的孩子在优质教育的阳光下茁壮成长。此次结对帮扶活动，不仅是一次教育的携手，更是一份温暖的传递。相信在双方的共同努力下，我校的教育教学水平将迈上新台阶。教育帮扶，是责任，更是情怀。两校将以此次结对为起点，继续书写教育均衡发展的新篇章，让更多的孩子在优质教育的阳光下茁壮成长。让我们以此次结对为起点，继续播撒希望的种子，静待教育之花绚烂绽放，为教育的发展注入更多活力与可能！