——钢花小学教联体、城乡结对学校参与青山区教科院教学视导工作纪实

 

芳菲四月，书香漫溢。4月23日上午，青山区教育局教科院小学教研室柳云主任及各学科教研员、基教科文晋副科长、督导室王玉娥督学等专家一行深入钢花小学三弓路校区，进行全面且深入的视导工作，以“视”促改，以“导”致远，为学校教育教学质量的提升注入强劲动力。本次活动还特邀小学第二教联体和城乡结对学校一同参与。

在视导活动中，对语文、数学、英语、道德与法治、劳动、科学、心理健康、科技与环境教育这八个学科进行了深入考察，共计听课17节。视导团队从教学常规检查、课堂教学效果、办学行为规范以及学校教学管理等多个维度，对学校的教育教学工作进行了全面的诊断和评估，特别是针对四年级参加优质均衡质量监测学科进行深入督查和指导，为学校提供精准的建议，高度肯定了学校在常规教学、各方位管理以及青年教师培养上作出的努力。

课堂精察  精准靶向

语文

 

韩千怡老师执教一年级《荷叶圆圆》一课。韩老师从情景入手，带领学生荷塘识字，欣赏荷叶，认识荷叶小伙伴，在阅读中感受荷叶的美，相机引导学生仿写。引导学生圈画关键信息，抓住关键词语品味，感受小伙伴对荷叶的喜爱，整堂课学习兴趣浓厚。

 

程苗苗老师执教二年级《小马过河》一课。程老师设计开放性问题，引导学生提取关键信息，勾连重点词语，梳理故事脉络，在理解中融入朗读，指导学生读好人物对话，激发学生积极思维，深入体会小马的内心想法，课堂氛围热烈。

 

课后，教联体学校听课教师和钢花低段语文教师一起评课。教研员赵丽老师充分肯定钢花语文教研团队在市、区级多次研磨中，老师的专业素养和教学技能的提升。两位老师在课堂上的表现，渗透了平时教研要求，学习任务定位准确，教学目标清晰明了，活动设计适切生动，教学练评一体化，学为中心一以贯之，积极调动学生多项感官参与听说读写等活动，第一节课多有表达训练，第二节课有批判性思维萌芽，孩子们从头到尾有主动性提问和表达意识，学习主动性很强烈。

 

覃锦添老师执教六年级《两小儿辩日》一课。课堂教学中创设了语言表达的情景，结合学生生活经验再现课文中的内容场景，展开激烈的辩斗。教师还给学生搭建了思维支架，降低了在文言文中学习思辨能力的难度，从输入到输出，让学生在课堂上充分的表达交流。

艾小翠老师执教四年级《海上日出》一课。她将习作方法融入到阅读教学中去，与交流平台紧密关联，读写紧密结合，阅读教学中引导学生从文本里归纳出“抓住变化”“按照顺序”“抒发实感”的写作方法，随即让学生观看月出视频进行写作实践，促使学生把刚学到的写作方法运用到实际创作中，以读促写、以写深化读的效果。

 

教研员柳主任高度评价覃老师的课堂教学张弛有度、游刃有余。该课巧妙以表格为思维支架，构建起系统且清晰的学习路径，帮助学生有效突破文言文学习难点。通过创设真实生动的“辩斗”情境，形成严密的思维闭环。课堂尾声，学生能够从多元视角对人物进行深入剖析与评价，思辨能力的提升成果显著。

组织反馈的过程中，来自邾城三小程兰兰、程红英老师、联合小学侯晶主任、章林小学周班老师都发表了自己的观课感受，她们纷纷表示钢花小学的学生思维活跃，大胆表现，老师们教态亲切自然，整堂课教学气氛融洽，体现了钢花小学青年教师的素养与风采！

教研员柳主任评价艾老师执教的这节课体现了习作单元的特色，准确把握了习作单元‌的教学目标：以培养特定写作能力为核心，围绕一个习作要素系统设计教学内容，形成“方法学习→实践运用→成果输出”的完整链条，值得提倡。

 

柳主任还随机抽查了五年级语文学科作业。评价作业设计以学科知识体系为基础，注重语文的核心素养，结合五年级学生的认知水平及具备的自主学习能力设计基础知识类作业、阅读类作业和实践性作业，同时融入跨学科元素和美术、劳动等相结合，增加趣味性，让学生在实操活动中有真实的体验和感受。

 

数学

王媛媛老师在105班执教《解决问题》，她引导学生们独立思考，通过圈画解决问题，并用算式来记录圈画的过程。贺瑾怡老师在201班执教《有余数的除法》，学生们借助摆小棒，探究有余数除法的意义及算式表现形式，并借助小棒来理解算式的含义。

 

     教研员万泉老师评价：两位老师都能根据低段学生的年龄特征，设计有趣的情境，让学生整节课情绪高涨。两节课都充分做到了图式结合，帮助学生理解重难点。王老师的课解决问题的步骤完整清晰，学生训练有素；从贺老师的课堂可以看出前面的知识学生掌握的非常牢固，老师平时的教学扎实高效。

 

刘苏禹老师在505班执教五年级数学课《图形的运动（三）——旋转》。刘老师在课堂上动态的呈现几组生活中的运动现象，让学生能直观的辨别旋转现象，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点固定不变，还发现了图形的旋转可以转化为“边”的旋转，学生在实际操作的过程中，清晰了解了图形旋转的变化特征。

教研员魏银华校长高度评价了这堂课，她认为在本节课的教学中，刘苏禹老师始终聚焦在学生的“学”，以学生的“学”为中心，老师放的开，练习设计精巧，思维培养扎根很深。

 

张思皓老师在401班执教四年级数学课《小数的加法和减法》。本节课紧紧抓住算理，精心设置关键问题：“在竖式中如何体现相同数位相加？”“小数点对齐，就能保证什么呢？”“相同数位对齐，其实就是为了什么呢？”在层层追问中将算法与算理逐步统一。

 教研员魏银华校长充分肯定了这堂课，本节课基于迭代教学思维，老师在课堂上引导学生找到新旧知识的联系，学生用不同的方法来展示自己的思维过程，并把新知有联系地生长在旧知基础上，从而形成结构化知识。通过对比，更加突显了整数加减法与小数加减法的一致性。

 

魏校长还随机抽查了四年级肖峥老师的教案和整班作业，评价肖老师的教案备课详实，每篇教案都有学情分析、教学反思，有效度。学生作业本的格式规范、书写认真，还单独设计了《计算小纸条》，学生每天坚持进行口算、脱式计算和思维题的训练。而且肖老师还带领年组老师共同研究设计了每日一题，编辑了《素养训练手册》，培养学生思维的同时，也提升了老师们的解题能力。

英语

 

 

 

 

 

 

 

 

 

陈亚兰老师第一节课在407班教授《Join in》四年级下册Unit4 My room，本节课学习内容贴近学生生活实际，引发了学生主动学习的热情，从单词、句型到对话，环环相扣，加强了学生综合语言运用能力的培养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

夏莹老师第二节课在301班教授《Join in》三年级下册Unit4 Rain or Shine。 夏老师以一首Chant作为导入，从听音，识图到句型，逐渐形成诗歌短篇，教学思路清晰，学生课堂参与度非常高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课后钢花小学全体英语老师，以及来自教联体学校和邾城街三小的邱金秀主任也与教研员钱艳玲老师共同进行了研讨交流。钱老师对两节课给出了高度评价。两位老师都有自己的风格思路，特色板书，开放性问答，学生在学中玩，玩中学，将学生代入到学习情境中，培养了学生英语学习的综合素养，让学生在课堂中体会到英语本身的趣味。同时，钱老师通过老师们现场作业交流环节，对钢花小学英语教师团队给予了充分的肯定。

 

科学

 

何妮娜老师在307班执教《阳光下物体的影子》，“影子”从哪里来？如何从科学的角度来研究影子呢？学生们结合生活经验，通过模拟实验，探究阳光方向和高度的变化对影子的影响。

王霞老师在405班执教《模拟安装照明电路》，学生们自主探究，设计电路安装图，借助虚拟实验判断设计的正确性，最后自主搭建出符合要求的模拟电路。

 

    教研员马晋主任点评：作为国家思维型实验基地校，两位老师将所学思维理念充分运用到自己的课堂上，学生的独立思考探究在两节课上都得到充分体现。两位老师信息技术手段运用娴熟，聚焦关键点，起到事半功倍的效果。

道法

 

熊明茜老师执教的《我们的衣食之源——白白的大米哪里来》，以“春天是播种的季节”谈话导入，组织学生以小组为单位梳理大米种植流程，完成“育秧→插秧→田间管理→收割→碾米”的种植过程图，并通过讨论、汇报交流深化认知。从生活中常见的五种谷物入手、设计四个活动让学生明白粮食的来之不易，引导学生弘扬勤俭节约的传统美德。

 

观课结束后，教研员罗老师从教学目标达成、教学内容设计、学生参与度等多个维度肯定了熊老师的课堂效果。通过评课，教师们对学科核心素养导向下的道德与法治课堂教学有了更清晰的认识，为后续教学改进提供了方向。

劳动

 

刘钰洁老师执教劳动课《“瓜”目相看》。通过AI小厨提出劳动任务，激发学生实践活动的积极性。整节课通过三个主要活动，层层递进，步步落实，引导学生在实践活动中掌握凉拌黄瓜的基本步骤。刘老师在集中反思环节，更是引导学生自主反思发现问题，反思解决方法。

 

教研员罗老师高度肯定整节课的各个活动设计和老师的活动引导。一碟凉拌黄瓜，一场生活教育的生动实践。在这充满烟火气的课堂里，我们见证劳动如何让知识落地，让成长真实发生。

科技环境

 

高艺洁老师在 301 班执教三年级科技制作活动《保龄球》。课堂上，高老师借助生动的引入，让学生迅速了解保龄球运动及其基本规则。通过引导学生思考材料选择、组织讨论制作方法、开展测试滚动等实践环节，让学生一步步掌握利用废旧物品制作保龄球和球瓶的技巧

钢城第十一小学彭华副校长高度评价了这堂课，他认为高艺洁老师始终聚焦学生的 “学” 与 “做”，以学生为中心开展教学活动，让学生在 “做中学、玩中悟”。对学生实践操作的指导细致入微，将环保理念融入课程，既培养了学生的动手能力，又增强了学生的环保意识。 

刘薇老师在 502 班执教环境教育《解决垃圾问题》这一课。课堂上，刘老师通过生活垃圾统计、垃圾分类游戏、了解垃圾处理方法以及制作堆肥瓶等一系列活动，使学生认识到垃圾产生量的庞大和复杂性，熟练掌握垃圾分类的方法和意义，深入探讨垃圾处理措施，在堆肥实践中提升动手能力，进而增强环保意识和责任感。

彭校长认为在本节课的教学中，老师给予学生充分的自主思考和讨论空间，引导学生通过数据计算、游戏实践、讨论交流等多种方式主动获取知识。同时，注重培养学生的思维能力，引导学生深入探讨垃圾处理方法，从不同角度思考问题，将环保知识的学习与实际行动紧密结合，使环保理念深深扎根于学生心中。

心理健康教育

 

 

 

 

 

 

 

陈秋彤老师以“换位思考”为主题，为四年级学生精心设计了一堂生动有趣的心理健康课。课堂上，陈老师巧妙运用角色扮演等互动式教学方法，引导学生深入体会他人感受，培养共情能力。

 

教研员曹非老师对本节课进行了深入细致的专业点评。他高度评价了陈秋彤老师课堂教学的三大亮点：一是活动设计丰富多元，通过角色互换、情景再现等体验式学习，有效激发了学生的学习兴趣；二是课堂氛围民主和谐，为学生创设了自由表达的心理安全空间；三是教学环节层层递进，引导学生逐步深化对“换位思考”的理解。

倾心巧导，倾智领航

 

集中反馈座谈会上专家们执起“显微镜”剖析课堂细节，以“靶向建议”为教师赋能。大家肯定了我校教师积极饱满的教育教学热情，在日常工作中展现出的敬业精神与专业态度，让核心素养从理念走向实践，让校本研修从形式走向深耕，让“大单元教学”从设计走向融合。随后，围绕着新课标落地、课堂教学、学生主体地位、教研组建设、教师专业成长等方面作出了指导。全面且细致的点评，为学校教学工作的优化升级提供了有力支撑与明确方向。

 

青山区教育局基教科文晋科长高度赞扬钢花小学是一所优质的小学。文科长从学生学习习惯良好、学习方式变革有力推进、教师专业成长效果显著、教学质量上乘、学校品牌项目凸显几个方面，对我校教育教学工作给予了充分的肯定。针对补齐短板、抓好课堂回归学生主场的力度、做好传承与创新、提升教师教学基本功、重视学校管理工作等问题提出了期许。

锚定方向，奔赴新程

 

   以“视”为镜，可以知得失；以“导”为引，可以促提升。本次综合视导活动既是对我校各项工作的全方位检阅，更是对学校高质量发展的有力鞭策，为我校下一阶段的教学教研开出一剂宝贵的良方。杨秀情校长表示：视导的目的在于促进，寻找差距，非常感谢区教科院的深入分析，为我校提出了客观中肯、宝贵且具有实操性的意见。我校将以此次视导活动为契机，一一对应、认真落实视导组的指导意见，把准方向，进一步深化教育教学改革，优化课堂教学结构，提升教育教学质量，深入思考如何实现从优秀到卓越的转变，共同推动教育教学质量迈上新的高度！刘潇书记表示：这份认可，是激励我们前行的动力；这些期许，为学校发展指明方向。我们将赞扬化作坚守初心的力量，把期许落实为奋进的行动，努力办好让人民满意的教育。