光谷二小与关山小学结对帮扶活动简报

（第十二期）

为推动基础教育优质均衡发展，2025年5月13日光谷二小张娟老师带领其学校优秀骨干教师王晶与夏玥老师再次莅临我校开展结对帮扶活动。两校以“资源共享、优势互补、协同发展”为宗旨，通过教师互访、课程共建、教研联动等形式，架起校际合作的桥梁，致力于缩小城乡教育差距，让优质教育的阳光照亮更多孩子的成长之路。

1. 四年级数学教研课

5月 13日，关山小学魏秉姝聚焦人教版四年级下册第六单元《小数加减法》展开教学，关山小学魏秉姝老师根据教材内容和学生实际认知情况，制定了明确的教学目标，在本节课的教学中，魏老师大胆放手，让学生自主探索位数相同的小数加减法的计算方法，引导学生利用旧知识学习新知识，从而建立清晰的认知结构，深化对算理的理解。学生学习的热情极高，积极主动参与课堂。

公开课结束以后，光谷二小张娟老师与关山小学魏秉姝、吴莹等老师开展了一次富有深度的评课议课活动。魏秉姝老师第一个发言，就教学过程进行了反思自评，认为有部分教学未达到预期效果，后续可以再多改进。

张娟老师评课认真细致，强调数学教学应与生活结合，首先要以“生”为本，抓住学生的生成资源，多让学生去讲，抓住易错点，放手让“生生互评”。其次要关注单元教学整体设计，加强知识点之间的区别与联系，明晰加减法的意义，明确验算方法。最后要关注细节，强调相同数位对齐，教师要注意板书，在计算时设置闯关环节调动学生的清雪。其他老师也畅所欲言，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括。

1. 英语期中独立作业分析

今天光谷二小的夏老师与关山小学任静老师就期中独立作业进行全面分析。首先夏老师肯定了本次作业的质量：题型设计，分值大小都很合理。夏老师对此次试卷逐一进行分析：听力第一，二大题，重点考察书本的图片，每个图片都是以一句话的形式呈现，体现了词不离句。第三大题，学生在动笔之前，应该充分的看题目，并且把不一样的地方画出来，重点关注不一样的地方。夏老师还指出：“family name 与 first name是一样的，最好不要让学生二选一”

第四大题可以放一些书本相似的图片，让学生辨别。第五大题是听力比较难的题目。教师在平时的授课的过程中，把一般疑问句，特殊疑问句，口语交际题都要整理出来，供学生练习。学生在做这一大题的时候，猜测就会有方向。第七大题，出题时，注意人物人称统一，学生听的时候关注人物信息。

接下来，夏玥老师在笔试部分也进行了深刻分析。第九大题，教师平时授课尤其要注意不常用的单词，书本后面的补充单词。第十一大题则是每个单元的核心句型，有问句，文化交际，有常识的考察。十二题考察学生的逻辑思维能力，文章的前后联系，注意一致性。十三大题考察动词三单，名词单复数，人称代词的变化，以及疑问句的选择。最后的篇章阅读，有点短。教师也可以增加一些细节题，锻炼学生的阅读能力，概括能力。

交流完后，任静老师表示在今后的教学过程中，设计多样化的教学方法，将重点，难点内容落实到位，同时增加学生自主的学习时间，鼓励他们多动脑思考。在布置作业设计时分层设计，根据学生的不同水平进行差异化布置，既能调动学困生的积极性，又能扩展优等生的知识广度。

1. 二年级语文教研课

上午第三节课，关山小学的张盼老师讲授了二年级第七单元《蜘蛛开店》这一课文。本单元紧扣“大自然的秘密”这一主题，展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，用自己话说出文章主要内容，并且续写故事”。授课时，张盼老师首先创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受故事的情节发展。然后通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，理解课文内容。最后让学生扮演故事中的角色，增强对课文的理解和体验。如：学习第一自然段时，张老师引导学生抓住“寂寞、无聊”等词语，体会蜘蛛心情；学习2-4自然段，张盼老师首先出示蜘蛛的招牌，让学生齐读招牌的内容，然后分角色朗读蜘蛛和河马之间的对话，体会蜘蛛心理变化；自主学习后两部分，并且进行说话练习。

课后授课老师张盼进行了反思，她说：在教授《蜘蛛开店》这一课时，我收获了许多宝贵的教学经验，同时也发现了教学过程中存在的一些问题，在组织小组讨论蜘蛛开店失败的原因时，部分小组出现了讨论不积极、偏离主题的情况。有些学生过于关注故事中的细节，而没有深入思考开店失败的本质原因。这说明我在小组讨论前的引导不够到位，没有明确讨论的要求和目标。在教学过程中，由于拓展环节花费的时间较多，导致后面的总结环节有些仓促。我没有对学生的表现进行充分的评价和总结，也没有对本节课的重点内容进行有效的回顾和强化。这使得学生对本节课的知识掌握不够扎实，影响了教学效果。

接着，光谷二小的王老师提出宝贵意见：在教学结尾，教师引导学生发挥想象，为故事创编新的结局。这一环节不仅培养了学生的想象力和创造力，还让学生在实践中巩固了所学知识，提高了语言表达能力。采用自由读、指名读、分角色读等多种方式，让学生充分朗读课文。在朗读过程中，教师注重引导学生通过语气、语调的变化来表现角色特点，如指导学生模仿蜘蛛和顾客的对话，使学生更好地理解课文内容，感受故事的趣味性。小组讨论环节中，部分学生参与度不高。建议教师在分组时更加合理，明确每个学生的任务，加强对小组讨论的指导和监督，提高讨论的效率和质量。

通过集体备课、听课、评课，教学思维的碰撞，老师们都表示受益匪浅，得到了成长。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。所有数学老师就本节课听课的感受，与授课老师进行交流了反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，努力实现共同进步。

教育帮扶路，携手向未来。自光谷二小与关山小学结对以来，双方已开展多次联合教研，关山小学青年教师代表感慨道：“这场帮扶不仅是知识的传递，更是教育初心的唤醒”。未来，两校将持续深化合作机制，不断探索，让优质资源跨越地域界限，在共研共进中书写教育优质发展的新篇章！教育帮扶不是单向输出，而是双向奔赴的成长。