为进一步落实城乡教育协同发展政策，深化结对帮扶实效，武汉市光谷二小与江夏区郑店小学于5月14日联合开展主题教研活动。本次活动以课堂教学实践为核心，全体教研组成员围绕教学环节展开深度研讨，精准剖析教学问题，为后续优化教学工作，推动城乡教育理念与教学实践的深度融合指明方向。

语文由张萌老师执教三年级语文下册《剃头大师》。张老师根据本单元“运用多种方法理解难懂的句子”以及“写身边有特点的人”这两个语文要素，引导学生自主学习讨论，关注课文朗读，采用了多种方法让学生读出课文的趣味性，最后仿写，学生结合课堂所学自己动笔写一个人的特点。

课后，光谷二小李华维老师与郑店小学三、四年级的语文老师们一同进行了评课议课。张萌老师首先进行了教学反思，她认为本节课注重读写结合，在读中感受情感，但学生的小组合作学习未落到实处。针对张老师的反思和课堂教学中存在的问题，老师分享了自己的建议，大家认为可以在导入环节优化，第二课时要充分结合已生成的板书对第一课时的内容进行回顾，引导学生进入新内容的学习；在落实单元语文要素时，可以将需要攻克的难句作为课堂问题，紧紧围绕难句展开课堂教学。此外，还可以优化板书，用不同的颜色进行区分，帮助学生理解。

李华维老师认为本节课整体流程设计清晰，能够达到教学目标。针对张萌老师的困惑，李老师也围绕“如何以主线问题来引领课堂教学”对这节课提出了改进建议。她表示教师应深挖文本，在课堂教学过程中引领学生深入思考，细化环节间的过渡。

    数学由汪玉雯老师执教六年级《图形的认识与测量》复习课。本节课以人教版六年级下册数学教材为蓝本，系统梳理了平面图形的周长、面积及体积计算公式、推导过程等核心知识。汪老师通过思维导图构建知识网络，结合每个图形面积的推导过程引导学生自主探究，发现平行四边形、三角形、梯形、圆都可以通过剪拼法变成长方形，串联平面图形面积的推理方法，助力学生实现从知识掌握到思维提升的跨越。课堂上，学生踊跃展示思维过程，展现了扎实的基础和良好的数学素养。

评课环节，郑店小学数学老师对这节课发表了自己的看法。陈书琴老师认为汪老师这节复习整理课目标定位合理，重难点把握准确，帮助学生在已学知识的基础上实现创新，把已获得的点、线知识经过整理形成“网络”，从而提高学生综合运用知识的能力。柳杨杰老师认为汪老师在这节课上给予学生充分时间展示，学生的情感、态度以及学习能力都得到了有效培养和发展。穆新艺老师认为汪老师这节课体现出了平面图形面积的“一致性”，教师通过引导学生梳理平面图形面积公式推导过程及联系，让学生明白各图形面积并非孤立存在，而是有着内在的逻辑关系，培养了学生的逻辑思维和知识迁移能力。光谷二小石三俭老师认为这节课有两大亮点。一是以学生为主体，学生用表格、流程图、树状图等喜欢的方式对本单元平面图形的相关知识进行系统的回顾与整理，充分发挥了学生的主动性。学生通过动手整理网络图，能够实现对旧知的重组和建构，串联起知识点和相关概念之间的联系。二是汪老师注重挖掘细节，用例子来加深学生对题目相关知识点的理解，进一步引导学生理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络，达到学以致用的效果。
    石老师也肯定了老师们复习课的教学思路和方式，并提出了宝贵的改进建议。首先，整理与复习不仅要达到知识的结构化，更要注重复习课的情境创设，创设的情境要尽量贯穿始终，从课前引入到任务驱学，再到反馈测学，每一环节都要紧密联系生活实际，要为学生搭建应用数学知识解决实际问题的平台，增强数学来源于生活又服务于生活的应用意识。其次要仔细研读课标，把学习的主动权交给学生，授课时可以提前把知识梳理的学习任务交给学生，课上安排学生先小组内互相交流评价，评选出优秀作品再上台展示，最后让作品主人讲解设计思路和方法；最后还要鼓励学生独立创编题目，提高学生的学习兴趣。

英语由艾思雨老师执教外研社Join in版五年级下册《Unit 5 On the beach Part 1》。艾老师围绕“On the beach”这一主题，以儿童节为情境背景，结合海滩活动场景，系统设计了语法知识（现在进行时）与语言应用能力培养活动，注重情境导入、逐层递进、互动实践与趣味巩固。

课后，光谷二小韩文希老师与郑店小学的老师们一同进行了评课议课。老师们认为艾老师的这节课有很多值得学习的地方。在教学设计上，艾老师秉持一体化教学理念，精心创设语言运用情境，引导学生运用英语对同伴表现进行客观评价，有效锻炼了学生的语言表达与实际运用能力；教学过程中，注重以学生为主体，合理分配课堂时间，给予学生充分的练习与互动空间，课堂气氛活跃，学生热情参与，收到了良好的教学效果。

艾老师的课程教学也存在一些需要改进的地方。导入环节略显仓促，多个教学活动快速切换，导致部分学生难以迅速适应课堂节奏，未能及时进入学习状态；课程定位不够精准，在以听说为主的课堂教学中，过度侧重语法知识讲解，且语法教学方式较为传统，缺乏创新性；单词和词组教学碎片化，脱离具体语境进行孤立讲解，不利于学生理解记忆与灵活运用。

针对上述问题，参与评课的教师们从专业视角出发，提出了一系列具有针对性和可操作性的改进建议。在导入环节，建议整合教学资源，将多个导入活动精简为一至两个，给予学生更充分的展示时间，帮助其自然融入课堂学习氛围；语法教学方面，创新教学方式，设计丰富有趣的实践活动，引导学生在情境体验中感知句子结构与语法规则；单词教学回归语境，将单词、词组融入句子进行整体教学，增强教学的系统性与连贯性。此外，还建议通过多媒体技术手段，制作生动有趣的教学视频，设计多样化动态教学活动，增强课堂趣味性与吸引力；依据不同课型特点，为学生提供清晰明确的学习方法指导，切实提升学生自主学习能力；在课件制作过程中，充分运用动画、聚光灯等多媒体功能，增强教学的直观性与感染力。

最后，光谷二小韩文希老师也就复习备考工作给出建议：复习工作应立足学情，针对学生薄弱知识点自主命题，强化复习的针对性与实效性，确保复习工作高效有序开展。

此次结对帮扶活动立足教学实际，内容丰富、组织有序，为城乡教育资源共享搭建了平台，也为促进基础教育优质均衡发展注入了新动能。未来，两校将持续探索“造血式”帮扶模式，共绘城乡教育协同发展的新图景。