勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，方能柳暗花明。为了发挥教研力量，提高教师队伍专业素养，提升课堂教学质量，2025年5月7日上午，我校开展了光谷二小送教江夏区郑店街道四校活动。郑店街全体英语老师齐聚一堂，以饱满的热情参与到此次活动中。

本次教研活动先由郑店小学陈念老师执教《Unit 6 The world of my dream 》，陈老师以兔子的梦想为导入点，使用表格帮助学生理解文章，更具直观性。陈老师还通过同桌互读、男女生读、邀请同学当小老师等活动，充分激发同学们的学习兴趣，将本节课的知识点融入故事中，娓娓道来，润物细无声。

光谷二小胡洁琼老师则带来了外研社Join in版六年级下册《Unit 5 I love reading 》。胡老师的课堂活动设计巧妙，利用板书将思维可视化。整堂课以世界读书日为大情境带领学生们一起学习第二张海报Gold,从书名、主要内容、主要任务以及读完之后的感受四个方面帮助同学们理清短文结构，同时以图片、视频等方式帮助学生了解淘金热，深入了解背景知识。胡老师的教学设计层次分明，环环相扣，以学生为中心，激发学生的创造性思维，让学生做课堂的主人。

两节精彩的公开课结束后，老师们进行了评课议课活动。关山小学吕秀老师认为胡老师授课时十分注重学生的思维训练，学生在老师创设的各种情境中，感知文本内容。胡老师的课堂设计层层递进，各环节紧扣单元要素，在教学过程中引导学生感受中外文化不同。陈老师授课的故事内容不难，但是设计流程新颖清晰，运用各种活动，充分调动学生积极性，课堂氛围活跃，片段式的角色扮演循序渐进，启发学生思考互动。

劳四小学老师认为胡老师的课堂设计层层递进，步步“精”心，教学重难点突出，问题设置合理，将豆包和DeepSeek融入课堂，把传统教学与AI相结合，创新课堂模式，激发了学生的学习热情，但是各校学生学情不一，全英教学学生一时不适应，可以适当降低课堂难度。陈老师运用肢体语言，以自身的感受与理解带动学生积极融入课堂，小组活动环节学生大胆展示，大胆表达，不仅提升了学生合作交流意识，更提高了学生的表达能力。

郑店小学王慧老师认为胡老师的课堂设置给予她启发，比较难的文本由老师带领学生一起学习思考，同时在提问的过程中形成了完整的问题链，不断引导学生思考，给学生提供了语言支架，让学生能由输入转输出，同时在教学的过程中渗透中外优秀文化，潜移默化对学生进行文化渗透。陈老师采用大情境和倒叙的方式，表格难度逐步提升，设计层层递进，师生同频共振，彰显了以生为本的学习观。孩子们积极参与，师生互动融洽，课堂有序而有趣。

随后，光谷二小的杨老师对胡老师和陈老师的课进行了评价。她认为胡老师的课堂可以用三个“有”来评价。第一个是“有温度”，胡老师教态亲切，给了学生许多支架和指导，引导学生关注文本内容；第二个是“有深度”，胡老师不单单聚焦于文本的表面内容，更是努力挖掘文本背后的价值；第三个是“有高度”，胡老师文化素养高，充分关注西方文学并融入课堂，传播中国文化，输入与输出相结合。陈老师的课堂可以用三个“好”来评价。第一个是“教态好”，陈老师亲近学生，鼓励学生大胆表达；第二个是“师生融合好”，故事复述给学生提供语言支架，深入文本，具有育人价值；第三个是“启发好”，师生在教中演，演中教，在活动创设中教。最后杨老师认为，教学设计归根结底要根据课程标准、教材、学生实际情况出发，只有吃透内容，了解学生，设计的目标、内容才能适应学生，其次老师授课时要明确教学目标，要符合实际，切勿好高骛远，教学重难点要突出，一堂课的内容要充实，且突出重点，学生在课堂学有所获，课堂互动方式多样，调动学生积极性。

“知他山之高，思己水之浅”，每一次的教研学习都是进步的号角，每一次的反思都是突破的信号。相信在以后的教研活动中，会涌现更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。