“帮扶纽带连双校，教研硕果香满园”。2025年4月16日，在这春光明媚的时节，光谷二小优秀语文教师李华维、数学教师石三俭、英语教师韩文希深入郑店小学的课堂，通过听评课活动，对郑店小学老师的教学进行深入指导，老师们收获满满。

语文课由杜佩老师执教《田忌赛马》。杜老师先创设了“田忌赛马，谁是大赢家？”的情境，随后出示四个任务，迅速激发学生的学习兴趣与探索欲望。教学过程中，杜老师借助人物关系图、赛马对阵图以及小组合作探究，将课文中抽象的思维过程可视化。 

学生通过小组合作，探讨田忌获胜的策略，在合作交流中锻炼思维能力。杜老师还运用“田忌的上等马，不一定能够赢过齐威王的上等马”这一表述，辅助学生清晰地表达思维过程，使学生在阐述观点时更加准确、完整。课程结尾，杜老师通过思维导图对课文进行梳理，从观赛、知马识人等方面阐述合理分析与创新思维的重要性，帮助学生构建知识体系，深化对课文的理解。同时设置“赛前悄悄话”环节，通过出场顺序依据、推演过程、表情动作语气等支架，对学生的展示提出明确要求，培养学生的综合表达能力。整节课一气呵成，让学生在交流讨论中明白了如何变通，如何创新思维。

    课后，老师们进行了评课。郑店街道各校语文老师肯定了课程的诸多亮点，如情境导入新颖、任务标题设计合理、教学方法有效等。同时建议在情境导入后续环节中，进一步深化情境与课文内容的联系，使情境更好地服务于教学，增强学生的代入感。老师们还指出，根据这一单元语文要素，思维可视化十分重要，教学时应避免过度偏向数学，要注重语文的学科特点，建议梳理串联教学内容，使其逻辑更加清晰，并关注人物神态描写所体现的人物关系，挖掘文本的深层内涵。  

 光谷二小李华维老师对这节课给予了高度评价。她认为这节课内容紧凑、设计亮点多，从语言到思维再到文化层面的深度解读，展现了教师对教学内容的深刻理解和对学生全面发展的关注。建议以“变”为核心，串联孙膑的智慧，如打破常规、有舍有得等内容，强调“穷则变，变则通，通则久”的观点，并在板书设计中突出这一点。同时，李老师认为课程缺乏拓展练习环节，增加该环节有助于更好地展现打破常规的思维过程，强化学生对知识的理解与应用。

    郑店街道尹儒刚辅导充分肯定了杜老师的教学能力和语言素养，总结了其教学过程中的七个优点。一是注重学生预习方法的指导，明确预习目标，为课堂教学奠定基础；二是在识字方法上进行多方面引领，丰富学生识字途径；三是重视抓重点字教学，突出教学重点；四是注重抓住重点段落的理解，通过分角色朗读加深学生对课文的理解；五是善于抓住关键词突出教学重点，突破教学难点；六是通过摆一摆、演示等方法培养学生创新思维能力；七是关注历史文化传承，虽未完整呈现，但老师的这一做法值得肯定。尹辅导强调培养学生创新思维是教育的重要主题，也是各学科共同的任务。从小学到高中，创新思维能力在教育中的地位日益凸显，教师应不断探索如何用一条清晰的线索串联思维创新的内容，使课程更加清晰、简洁明了，进而提升课程质量。
    本次《田忌赛马》教学研讨活动为教师们搭建了一个深入交流的平台，这些研讨成果将为教师们的日常教学提供宝贵的参考，助力教师们吸收经验、改进教学，激发学生的思维活力，提升课堂教学质量。未来，郑店小学将继续组织更加丰富的教研活动，持续为教师提供交流学习的机会，推动教育教学质量提升，让思维的火花在每一节课堂上绽放，为学生的成长与发展奠定坚实基础。

数学课由韩雪老师执教四年级下册第五单元《三角形的认识》。课程伊始，韩老师展示生活中的情景图，巧妙地从现实场景中抽象出三角形，自然地引入了本课课题。在教学进程中，韩老师积极引导学生动手实践，让学生自主尝试画出三角形，通过举反例，共同探讨“这样的图形是三角形吗？”，顺势总结出三角形的定义。

韩老师还组织了小组活动，让学生尝试用手臂围出三角形，这一趣味活动有效加深了学生对三角形概念的理解。之后，韩老师带领学生认识三角形各部分的名称，并通过回顾过直线外一点画高的方法，顺利引出如何画三角形的高，还总结出“定底边、找顶点、做垂线、标符号”的画高方法。课后，光谷二小石三俭老师与郑店小学的教师们一同进行了评课议课。韩雪老师首先分享了她的教学设计思路和教学反思。随后听课老师们也提出了自己的看法。朱颖老师指出，课程导入节奏过快，学生画完三角形后，未展示其作图情况，概念讲解的先后顺序也有待优化。陈梦婷老师认为，可以让学生先自行尝试阐述三角形的定义，再由教师进行总结归纳；关于如何用字母表示三角形各部分，需要着重强化，以便学生后续能清晰描述底和高的对应关系；在教学生画高时，应先画出对应底的高，若一开始就画出三角形的三条高，学生容易混淆。廖饶老师则评价这堂课更像是一节习题课，建议新授环节要有更明确的目标指向。

光谷二小石三俭老师也分享了自己的见解。他强调在课堂教学中要着重培养学生的主动性，密切关注学生的学习情况，紧紧围绕教学重点，有效突破难点。部分教学环节的先后顺序可适当调整，应充分挖掘主题图的价值，以此激发学生的学习兴趣，比如借助金字塔、拉索桥的设计原理，引导学生思考为什么要这样设计，从而充分调动学生的积极性。另外，学生画完三角形后，应选取具有代表性的作品进行展示；在引入“高”的概念时，可以采用更生动的方式，并详细阐释三角形高的定义；课堂中也要增加巡视次数，及时发现学生操作过程中出现的问题。

本次数学教研活动营造了浓厚的教研氛围，引导老师们思考如何以生为本，指向学生的深度学习。无论是执教老师还是听课老师，都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。

英语由高亦敏老师执教四年级下册 《Unit 4 My Room》 第一课时。高亦敏老师作为新教师，在此次授课中展现出令人惊喜的教学能力。课堂整体完整流畅，教学设计紧扣教学目标，有条不紊地推进各个教学环节，课堂上学生热情高涨，积极融入课堂，彰显出高老师对课堂氛围的良好把控。

评课环节，高老师首先进行了教学反思，她认为本节课虽完成了教学内容，学生配合度高，但也存在一些问题，如细节处理不够精细，导致教学效果未能达到最佳状态；时间把控上也存在问题，部分环节仓促收尾，影响了学生对知识的吸收与内化，后续需深刻反思、优化改进。

    听课老师也分享了自己的听课感受，王拾瑛老师认为高老师备课充分，从教学环节的精心设计，到教学方法的巧妙选择，都能看出老师对教材的深入钻研与对学情的精准把握，为课堂顺利开展筑牢根基。精美且富有趣味性的课件也是本节课的亮点，课件中色彩鲜明的图片、生动活泼的动画，将抽象的英语知识具象化，牢牢吸引学生注意力，助力学生理解与记忆。高老师还通过多样化的教学活动，充分调动了全体学生积极性，使不同层次的学生皆有收获，基础薄弱学生也能在课堂上大胆开口，融入英语学习氛围。课堂上学生能够尝试用完整句子回答问题，体现出高老师在日常教学中对学生语言表达完整性的重视与有效训练。

王老师针对高老师授课时的问题也提出了自己的看法，首先缩短导入时长，为小组合作与展示活动预留充裕时间，让学生在充分讨论、交流中深化知识理解，提升语言运用能力。其次营造宽松氛围，鼓励学生大胆说英语，消除学生对犯错的恐惧心理，以积极心态投入口语练习。第三，小组合作期间加强巡视，及时为学生提供帮助与引导，针对学生遇到的问题给予个性化建议，促进小组活动高效开展，保障学生知识输出质量。最后，重新斟酌活动 5、活动 6 的时间分配，深入挖掘课本活动内涵，设计更具启发性、拓展性的任务，引导学生深度思考、灵活运用知识。

光谷二小韩文希老师也对本节课也进行了指导，她认为作为新教师，高老师已成功搭建起完整的教学框架，教学目标明确，教学内容组织合理，各环节过渡自然，为学生搭建起稳固的知识学习阶梯。本节课也有很多亮点，如运用大情境教学，将单词融入句子中教学，让学生在具体语境中感知、理解单词含义与用法，真正做到 “词不离句”，提升学生语言综合运用能力。其次，老师选取的教学资源新颖有趣，贴合学生兴趣点与认知水平，极大激发学生学习英语的热情，为课堂注入源源不断的活力。韩老师认为本节课也有一些可以改进的地方，如在板书设计中，尽早呈现句型，为学生后续回答问题提供直观参考，助力学生构建清晰语言表达思路。针对活动六，为学生提供必要支架，如句型模板、关键词提示等，降低学生表达难度，帮助学生用完整、准确的句子作答。授课时可以多提出激发学生思维的问题，像 “What do you think of Toby’s room?” 这类问题，引导学生深入思考，培养批判性思维与英语思维能力。最后，小组活动结束后，要求学生用总结性语言描述自己的房间，锻炼学生总结归纳能力与语言综合运用能力，强化对知识的梳理与巩固。

本次听评课活动，为郑店小学英语老师的课堂教学提供了宝贵思路。相信在结队帮扶活动的助力下，郑店小学英语教学团队将不断提升教学质量，培育出更多英语素养过硬的学生。

随着结对帮扶教研活动的稳步推进，从最初的交流磨合，到如今的默契协作，我们见证了双方学校在教学方法、课程设计等多方面的显著进步。在帮扶中，资源得以优化配置，经验实现互通有无。站在新的起点，我们满怀信心，秉持着对教育事业的热忱，继续深化结对帮扶机制，让教育的火种在合作中越燃越旺，照亮学生们的求知之路。