5月20日，武汉市光谷第一小学教师团队再度走进江夏金水学校，开展语数英学科专项指导活动。三大学科教师立足区域学情，以扎实的专业素养和丰富的教学经验，为金水学校的教学工作带来新思路、新方法。

精准施策 助力成长

光谷一小龚楠老师深入金水学校，针对六年级语文学习薄弱环节开展专项指导，重点突破词语复习与作文提分难点。

在词语复习课堂上，龚老师详细介绍光谷一小的教学经验，系统梳理小学阶段核心词语库，创新采用"三阶复习法"：基础巩固阶段通过听写、语境填空夯实字词；能力提升阶段以词语辨析、情景造句深化理解；拓展应用阶段则在课堂融入小组竞赛、词语接龙等趣味活动，有效提升学生词语运用能力。

针对作文困难学生，龚老师牵头组建作文提升小组，通过学情诊断精准定位学生在审题立意、素材积累、结构搭建等方面的短板。她带领金水教师团队设计分层辅导方案，开展"一对一思路引导+小组互助评改"的双轨教学模式，同时与六年级组语文教师精选范文，进行结构化拆解，指导学生掌握必要的写作技巧。作文困难生在一系列的帮扶措施下，可以逐步克服畏难情绪，文章结构更清晰、内容更充实；全体学生基础更加扎实，词语掌握度与运用能力大幅提升。此次教研帮扶不仅助力学生突破学习瓶颈，也为两校教师搭建了深度交流平台，推动了区域教育资源共享与教学质量共同提升。

探寻知识联结，构建智慧网络

在数学学科指导中，李菲老师带领全体六年级数学教师紧扣"联结"核心，探索总复习提质路径。研讨聚焦图形与几何领域，系统梳理图形的认识、测量、运动和位置四大板块知识脉络。以图形的认识为例，李老师详细梳理了小学阶段学过的平面图形，包括线与角及封闭图形。复习平面图形时，李老师建议用表格帮助学生梳理图形特征，体会各种平面图形之间的联系和区别。从而帮助学生理解诸如“正方形、长方形、平行四边形、梯形”之间的关系。关于图形的运动板块使学生的难点，李老师举例说明如何帮助学生更好地理解图形运动中的“变”与“不变”，建立起轴对称、平移、旋转这几种常见图形运动之间的练习，同时将图形的运动与图形的位置相结合，启发学生观察思考。此外，老师们还围绕平面图形与立体图形间的认知迁移展开讨论，探索知识延伸路径。

互动环节中，双方教师就分层练习设计、数学思维能力提升等话题深入交流，提出以递进式问题链串联知识点，通过梯度训练实现知识贯通与能力进阶。此次跨校教研活动搭建起思维碰撞的桥梁，为江夏金水学校优化六年级数学总复习策略、提升教学实效提供了宝贵经验。

趣研结合，赋能英语复习

当日第二节课，教学研讨活动聚焦六年级英语复习课堂，六年级郭露老师在601班开展的starter unit单元英语复习课。郭老师以清晰明确的教学目标为导向，迅速切入单元重难点知识梳理。在单词和短语复习环节，通过趣味单词接龙、短语配对游戏等方式，充分调动学生的积极性，不仅强化了学生的记忆，还锻炼了他们的反应能力。针对易错句型，郭老师精心挑选典型例句，引导学生进行分析、改写和造句练习，让学生在实践中加深对句型结构和用法的理解。

课后，光谷一小的李婧老师和陆文艳老师与金水武当学校的教师团队共同开展研课活动。围绕六年级小学毕业考的命题趋势和考查重点，大家各抒己见，深入交流。李婧老师结合自身丰富的教学经验，针对毕业考中的听力、阅读、写作等题型，提出了一系列具有实操性的备考策略，如加强听力专项训练，培养学生捕捉关键信息的能力；指导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；注重写作训练的梯度性，从词汇积累、句型运用到篇章结构搭建，逐步提升学生的写作水平。陆文艳老师则分享了如何在日常教学中渗透考试技巧和答题规范，帮助学生减少非知识性失分。此次研课活动为后续的英语教学工作提供了有力的方向指引和方法支持。

    此次光谷一小与江夏金水学校的深度教研合作，不仅为小考备考工作注入了创新活力，更为两校教师搭建了互学互鉴的优质平台。从语文的精准突破、数学的知识联结，到英语的趣味研教，每一次思维的碰撞都凝聚成教育智慧的结晶。未来，两校将继续深化协作，共享资源，以研促教、以教提质，共同绘就发展新蓝图。