“资源共享研策略 协同共进提质效”。武汉市光谷二小与江夏区郑店小学于5月28日联合开展主题教研活动。本次活动以课堂教学实践为核心，全体教研组成员围绕教学环节展开深度研讨，在光谷二小的优秀教师团队指导下，精准剖析教学问题，为未来郑店小学的教学发展指明了方向。

语文由李瑶老师执教四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》。李老师在开课环节复习上节课学习的王葆的人物形象，结合单元语文要素和教学目标，以感受童话故事的神奇为切入口引出本课的学习，通过感受童话故事的奇妙、创编奇妙的故事、感受人物的真善美等学习活动,条理清晰地指导学生循序渐进地学习课文。

课后，光谷二小李华维老师和四年级语文老师开展了评课活动。李老师认为这节课创设的活动基本上是围绕教学目标进行的，流程也十分清晰，但缺乏一条清晰的主线将本文一、二课时串联起来。她也结合本节课的课后习题提出了自己的意见。她认为可以以“王葆为什么想要得到一个宝葫芦”为切入口，让学生回忆第一课时内容，明确王葆想要得到一个宝葫芦原因：①奶奶经常给王葆讲有关宝葫芦的奇妙故事；②王葆在生活、学习中遇到烦恼，渴望宝葫芦帮忙解决问题。在明确原因的前提下顺其自然地引出今天的重难点：感受故事的奇妙和创编新故事，这样可以使课堂条理更清晰一些。在感受故事的奇妙时可以抓住宝葫芦的来历奇妙、宝葫芦能实现愿望功能奇妙、得到宝葫芦后人人过上好日子的结果奇妙来谈。创编故事时可以根据学情分层创编，可以选择将书中的人物故事讲具体，也可以自行创编，尊重学生的个性。关于真善美的话题在本节课可以弱化，学生明白童话故事中每个人物在结局中成长了就是真善美即可。

思想的碰撞激荡智慧火花，经验的共享促进专业成长。此次帮扶学习为郑店小学语文教学注入全新活力，老师们在深度交流与研讨中收获颇丰。未来，他们将带着这些宝贵经验，积极探索教学创新新方法，把新理念、新方法融入课堂实践，开启语文教学的崭新篇章。

英语由王慧老师执教外研社Join in教材下册第六单元《Adventures》中的故事《The hero》。王慧老师以“学习理解—应用实践—迁移创新”为主线，精心设计教学。课程以冒险故事为载体，通过生动的情境创设、角色朗读、小组讨论等活动，激发学生的探索兴趣。其中，SWBST表格的引入是对传统故事课教学的突破，帮助学生建立结构化思维，清晰复述故事框架，成为课堂亮点。  

评课环节中，王老师首先进行教学反思。她认为这节课存在以下问题：首先，课前准备不充分，部分环节因前期素材收集不充分，未能完全呈现预设效果；其次，语言输入输出平衡待优化，学生“听故事理解”时间较长，“说”的练习稍显不足；最后，语言支架搭建欠缺，虽计划提供句式支架辅助表达，但板书呈现不充分，导致部分学生输出困难。  

韩文希老师及其他老师也提出了自己的看法。老师们认为王老师的英语课与信息技术融入的较好，精美的PPT设计贴合五年级学生认知特点，有效提升课堂参与度；采用SWBST表格帮助学生梳理故事逻辑，显著提高复述效率，为故事课教学提供了新思路；而王老师勇于探索的教研精神，如采用结构化表格、情境化任务的设置，为教材新内容的开发提供了实践范例。  

针对课堂上出现的问题，老师们也提出了建议。首先将语言支架可视化，将重点句式、词汇以板书或思维导图形式呈现，方便学生随时参考，降低表达难度；其次，聚焦核心问题链，精简提问，围绕故事主线设计阶梯式问题，避免内容过满，确保课堂节奏张弛有度。针对如何平衡语言的输入与输出，老师们建议在故事理解后，增加角色扮演、故事改编等活动，为学生创造更多开口机会。  

本次教研不仅展现了王慧老师扎实的教学基本功，更通过“实践—反思—研讨”的教研闭环，为全体教师提供了交流互鉴的平台。正如韩文希老师所言：“年轻教师应积极尝试新技术、新方法，将新思路融入新教材教学，在探索中积累经验，在改进中提升教学质量。”未来，英语组将继续聚焦故事类课程的高效教学策略，深耕“教—学—评”一体化设计，助力学生在语言学习中发展思维、提升素养，让每一堂课都成为师生共同成长的“冒险之旅”。  

数学由陈书琴老师执教五年级《复式折线统计图》新授课。课程伊始，陈老师出示涉及统计图选择的题目，强化统计图知识，期望学生迁移单式变复式的经验。授课过程中，陈老师强调用不同方式区分折线、标注图例，补充两点连线的意义，引导学生分析数据、预测人口变化，探讨数据统计和统计图作用，最后通过练习让学生进一步强化复式折线统计图知识。

课后，老师们展开研讨，大家肯定了陈老师这节课的优点：在对比观察引导学生发现折线统计图反映趋势的价值、融入生活实例助力学生理解数据意义、从多视角分析数据提升学生数据处理能力。光谷二小石三俭老师认为陈老师这节课知识点渗透全面，同时也有改进的空间，如在复习时要规范绘制方法表述；新授时可以借助单式折线统计图绘制过程，用问题引导学生整合两幅图，明确先确定图例再绘图的顺序；对比单复式统计图的问题应后置，让学生先分析复式图优点，充分挖掘例题意义后再拓展生活实例，调整例题顺序。同时，要重点关注部分学习吃力的学生，引导其读题、分析图例，确保全体学生理解图中信息。
    通过此次教研活动，大家相互学习、共同进步，明确教学方向。未来，教师们将把研讨成果应用到教学实践中，提升教学质量，助力学生数学素养的提升。

本次结对帮扶教研活动是一次富有意义的教育实践，它不仅促进了教师之间的专业交流，更推动了教育资源的共享与优化。通过这样的活动，我们看到了教育的希望和力量，那就是在相互学习、相互借鉴中不断提升教育品质，为每一个学生的成长助力。我们将始终坚守教育的初心和使命，以结对帮扶为纽带，将这种积极向上的教育精神传递下去，努力让每一个孩子都能享受到优质的教育资源，让教育的阳光照亮每一个角落。