2025年5月28日，光谷一小驻法泗小学帮扶小组一行人来到了江夏区法泗小学开展实地指导。

光谷一小罗娜老师针对四年级毛老师的英语课开展听、评课活动。本节课内容为四年级下册Unit3 Animals第一课时。毛老师为学生创设了动物园的学习情境，利用不同动物的叫声来引导学生猜测动物，增加了课堂的趣味性。在单词教学中，毛老师注重语音渗透，同时联系新旧知识，激活学生已知。通过分类游戏，学生能够了解野生动物和家养动物的区别，学生在玩中学。

    罗老师肯定了毛老师在教学环节设置方面的亮点，同是也提出了一些建议。一是在词汇教学中，建议巩固和检测活动采用多种形式，如小老师领读、看图说词、分组读词、游戏PK等等，尽量扩大检测面，让全体学生参与进来，更好地了解学生掌握的情况。二是在游戏过程中，学生出错时，建议及时引导学生关注易错点。教师要清晰各个教学活动的目标，时刻关注学生的学习情况。三是在学生语言输出方面，教师要逐步地给予学生语言支架，建议利用思维导图对描述动物的不同角度进行归纳，引导学生构建文本框架，让学生有话可说，从而实现迁移创新的学习目标。

江夏法泗小学刘倩倩执教六年级课文《夏天里的成长》，以清晰的教学流程、严谨的课堂设计和突出的核心素养培养，呈现了一堂精彩的语文课。 丁天懿老师在评课中提炼本课三大亮点：  

1.目标定位精准化

   紧扣单元语文要素“围绕中心意思写”，将课时目标细化为“找中心—理层次—学写法—练表达”，层层递进，一课一得。  

2. 学习活动结构化

   以“读—品—悟—写”为支架，通过任务群驱动学生深度学习，尤其是“时间轴梳理生长变化”“思维导图解析段落结构”等设计，有效培养了学生的逻辑思维能力。  

3. 评价反馈即时化

   课堂采用“星级评价量表”（中心明确☆、事例典型☆、语言生动☆），学生在互评中强化写作意识，教师针对性点拨突破难点，实现“教—学—评”一体化。

     此次授课与评课活动，不仅是光谷一小“青蓝工程”的缩影，更是学校“真实课堂”理念的生动实践。丁天懿总结道：“刘老师的课堂如夏日万物般充满生机，既有章法可循，又饱含教育智慧。”

    法泗小学何璇老师执教六年级数学《图形的位置与运动》总复习一课，光谷一小廖老师在点评中特别肯定何老师在课堂中教学模式的大胆转变，敢于把课堂主体还给学生，敢于让学生大胆试错。在教学设计上做到了：

    1.目标定位精准

    紧扣数学核心素养，以发展空间观念为核心，通过图形运动的本质特征（平移、旋转、轴对称）设计结构化活动，实现“变与不变”辩证思维的渗透。

    2. 多维活动促建构

    依托实物操作、动态演示（几何画板）、方格纸绘图等多元实践，引导学生在合作探究中自主归纳运动规律，强化“方向/距离”“旋转中心/角度”“对称轴”等关键要素的数学表达。

    3. 难点突破创新

    针对运动规律抽象性，创新对比观察任务：通过同一图案叠加不同运动变换，揭示图形位置与运动参数的动态关联，渗透函数思想，实现数学本质的深度理解。

    4. 认知闭环促发展

    遵循“观察→操作→抽象→应用”学习路径，通过实践操作与数学语言的双向转化，推动空间想象力与几何推理能力的阶梯式提升，体现“做中学”理念的实效性。