撰稿人：方昱  胡呈

2025年6月6日下午，常青第一学校“领航教师工作室”举办了“核心素养导向下中小学英语衔接教学的实践探讨”教学改革实践展示活动。周梅副校长全程指导，谢雁、陈珺领航教师工作室全体成员，我校全体小学英语教师，以及黄陂滠口二小、横店实验学校教师代表现场参与。此外，滠口街道滠口小学、滠口街道滠口第二小学、泡桐小学以及横店实验学校的英语教师通过线上直播观摩学习。

活动伊始，谢雁主任开场致辞，点明本次活动聚焦学生核心素养培养，破解中小学英语衔接难题，通过实践展示与研讨，推动教师专业成长与学校英语教学高质量发展。

课堂研讨：技术赋能 + 策略分享

六年级陈俊超老师执教研讨课Food and health。陈老师以真实生活情境为依托，巧用AI技术辅助教学，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的核心素养培养融入课堂。为观摩教师提供了借鉴范例，彰显了工作室教师的专业与创新。

课后研讨氛围热烈。黄陂滠口二小教师代表刘珮分享听课感悟，对课堂素养导向与衔接策略予以好评。随后，谢雁领航教师工作室及小学英语教师代表带来“核心素养导向下中小学英语衔接教学有效策略与实践经验”专题分享。

汪璇老师聚焦课堂效率，介绍“分组竞赛制”激发学习动力、提升课堂参与度的操作方法与显著效果。刘芳老师从教学与育人双重视角，分享在衔接教学中兼顾知识传授与品格培养的探索经验。盛珊老师系统总结，指出团队在新课标指引下，多年来以“启蒙结构化思维”为核心，构建“结构化输入→可视化加工→智能化输出”教学路径，促进学生语言能力与思维品质协同发展，践行学校 “主体和谐，健康发展”办学宗旨。杜佳老师提出依据中考知识能力要求，科学规划、合理前置小学教学内容，为初中学习奠基。廖静老师展示将中国传统文化元素融入日常英语教学，培养学生文化自信与跨文化交际素养的做法。吴云琴老师结合教学案例，从五个维度阐述在英语课堂渗透青春期学生心理健康教育的思考与策略。

陈珺领航教师工作室教师代表七年级丁璇老师针对小升初衔接英语教学的实际困惑，给出精准、实用的解答，提供诸多可操作的教学建议，解决了老师们的燃眉之急。

城乡联动：线上共研，智慧交融

线上观摩的四所共建学校教师代表积极发言，分享基于核心素养与衔接教学的观察与实践经验：

滠口街道第二小学教师团队聚焦课堂实效与创新。陈春晓老师提出构建“输入-内化-输出”链条，强调设计深度学习活动；韩依婷老师从口语示范等三方面阐述专业能力提升要点；韩赛云老师就课堂时间分配与重难点训练提优化建议；黄婷老师倡导情境与 AI 融合；但瑶老师分享“可视化思维工具+家校协同”策略；胡茜老师强调问题链设计培养思辨能力与教学整体意识。

滠口街道滠口小学教师着眼素养进阶与系统设计。邓馨竹老师强调衔接是“素养进阶”，需落实“教-学-评”一体化并融入教研共同体；邓莎老师分享AI技术激发兴趣与整合知识体系的做法。

泡桐小学教师深化情境教学与课程育人。王吉思老师称赞陈俊超老师课堂三层情境设计践行活动观；彭卉玲老师主张挖掘育人价值，通过内容延伸与生活联结实现“用英语做事情”。

横店实验学校徐昱老师深受启发，明确了衔接的核心在于阅读策略与能力递进，计划在七年级教学融入“问题链”设计，助力学生能力提升。

展望规划：构建一贯制培养体系

活动末尾，周梅副校长总结讲话，对教师提出期望：一要立足整体育人观，强化九年一贯制教学思维，用“动态生长”理念把控学科教学质量，实现学生能力连贯发展；二要深化校本实践探索，立足核心素养与校情学情，探索校本课程建设，带着问题开展实践性操作，注重学科活动系列化、持续性设计，推动校本研究深入开展，实现“微课题真研究”，促进学校英语教学内涵、可持续发展。

本次展示活动围绕“核心素养培养”与“小初衔接贯通”，通过素养课堂、策略分享、答疑解惑、城乡共研与方向指引，促进了校际、城乡、线上线下教师的深度交流。为解决中小学英语衔接难题、提升学生核心素养提供了实践与理论支撑，为学校英语教学发展注入新活力。