教联体“1+1>2”的答案：汤逊湖与张湾中学的教研手记

——武汉市光谷汤逊湖学校·蔡甸区张湾中学教联体联合教研活动简讯

为贯彻落实武汉市教育局关于"教联体"对口帮扶工作部署，促进城乡教育优质均衡发展，2025年4月16日，光谷汤逊湖学校与蔡甸区张湾中学联合开展"示范课+研讨交流"主题教研活动，通过课堂展示、经验共享深化教学合作。

【教学T台秀：道法"命题拆解术" VS 化学"实验变形记"】

课例1：光谷汤逊湖学校彭文静老师执教专题复习课《樱花烂漫映江城，生命教育护成长》

彭老师的复习课是一节融合地域特色与学科素养的初中道德与法治示范课。课程以武汉樱花季为情境，通过“小视角大格局”“小经历大收获”“小设计大创意”三大议题，引导学生多角度分析文旅服务问题、提出改进建议，并设计安全防护指南，充分体现新中考命题“真实情境+多元主体”的考查趋势。

在核心素养培养上，课程聚焦责任意识（如文明赏樱倡议）、法治观念（商家价格监管）、实践创新（安全指南设计）等维度，通过议学任务和评分标准，强化学生分析问题、合作探究的能力。尤其注重城乡学生差异化培养——城市学生提升社会参与深度，农村学生增强乡土文化自信，为教联体背景下的学科教学提供了创新范本。

课例2：张湾中学万波老师展示复习课《气体制取的综合应用》

万老师的复习课以中考高频考点"气体制取"为核心，系统整合氧气、二氧化碳、氢气等常见气体的实验室制法。课程采用"基础回顾-方法提炼-实战演练"三段式教学：

①装置与原理：对比分析固固加热型、固液常温型发生装置的适用场景，结合微型实验视频强化记忆；②检测与净化：通过"现象→结论"思维导图梳理气体检验方法，借助洗气瓶模型演示除杂流程；③讲练结合：设置"装置纠错""流程设计""工业应用"三类梯度习题，归纳"一看原料二看性质三看目的"的解题通法。

课堂通过分组实验设计竞赛激发思维，结合中考真题剖析易错点（如干燥剂选择误区），培养学生证据推理与模型认知素养，助力学生构建气体制取的知识网络，提升工艺流程题的解题效率。

【教研工作坊：基于教学实践的问题研讨与经验分享】

示范课过后，两校教师和校领导们围绕"新课标落地""核心素养培养""分层教学策略"等议题展开研讨，大家一致认为：教学需从知识灌输转向能力培养，通过真实情境设计强化科学探究与实践创新；提出"分层诊断-专题突破-真题建模"三段式复习法，针对学情定制个性化方案；共享"微专题+错题靶向训练"策略，利用思维导图构建知识网络。

【活动总结：共研共享共成长】

         此次教联体联合教研活动，不仅是一次城乡教育的深度对话，更是教育均衡发展的生动实践。此次活动构建起"资源共享、优势互补、协同共进"的教研新生态，为武汉市教联体建设提供了可借鉴的实践样本。我们坚信，通过持续深化此类帮扶合作，必将推动城乡教育从"输血"到"造血"的转变，让优质教育的阳光照耀每一个孩子的成长之路，共同书写武汉教育高质量发展的新篇章。

撰稿人：彭文静

拍照：徐利芹 刘连菊