以操作促理解 ——有余数除法的具象化教学探索

      2025年3月20日下午，城乡教联体二年级数学教师及江汉区青年工作坊第三小组全组成员进行了《有余数的除法》教研，由郑睿老师和黄晶晶老师执教。陈特和陈菲校长参与本次活动并给予细心指导。 两位老师针对自己教学过程进行反思，从流程执行、书写规范、语言引导上阐述，认为在后续教学中需调整细化。同组老师从新知渗透、“余数”概念的强调、活动环节的取舍等方面进行评价。 陈菲校长在指导中提出数学课堂应追求思维训练、数学方法习得及育人。夸奖两堂常规课达标，层次清晰，关注重难点，学生训练有素。并建议在《有余数的除法》教学中应体现数形结合、类推、推理等方法，需突破有余数除法也是平均分的本质，让学生理解余数与生活中余下的数的区别。 陈特从余数教学具体展开，通过摆三角形、正方形等具体情境引入余数概念，由具体到抽象的过程突破学生认知难点。同时提出课堂就应真实性处理，课堂上出现学生作答错误、忘带单位等突发情况是正常的，老师不应逃避，可引导学生互动解决，这是课堂亮点。并且各教学环节间的语言过渡要自然，避免突兀跳转，教师要避免迂回教学。在例2总结归纳方法时要结合板书形象引导，要舍得花时间。 通过本次教研，促进了教师之间的交流，教师们的教学技能得到了提升，为今后的教学提供了有益的借鉴。 相信老师们在自己的课堂上能更好的把握环节，有舍有得！