2025年9月30日光谷二小与关山小学的结对教研活动如期展开，关谷二小张娟老师团队与关山小学青年教师以新课标理念为引领，“资源共享、优势互补、协同发展”为宗旨，架起校际合作的桥梁，为后续优化教学工作，推动城乡教育理念与教学实践的深度融合指明方向。

  （一）三年级语文集体备课

光谷二小的李老师和关山小学的胡老师聚焦三年级第三单元《总也倒不了的老屋》一课展开深度研讨。本单元紧扣“阅读策略”这一人文主题,着力培养“推测和推想预测”的阅读要素。

共同学习了语文课程标准，重点研讨了课程理念部分。大家根据自己日常的教学经验和教学得失共同交流分析了课程理念中提到的发挥语文教育的育人功能，重视评价的导向作用等要点。关山小学的胡老师阐述了《总也倒不了的老屋》第一课时的教学重点，课堂导入通过交流讨论老屋的形象，让学生根据自己的生活经验说一说，再请孩子们去文中寻找文中的老屋是什么样子，从而引入到课文中来。后面的教学内容层层递进，先进性帮助小猫片段的样本段教学，读2～3段引导学生预测“一个小小的声音”是谁来了？你觉得老屋有没有倒下？再让学生读4～5段验证自己的预测是否正确。在这一过程中学习什么是预测以及应该如何预测。后面帮助小鸡的故事，就请学生参照刚刚的学习方法，借助学习单上面的表格完成学习。最后设计了一个续编故事的环节，既是锻炼孩子们的思维能力，也是有意结合了本单元习作主题续编故事。

光谷二小的李老师对关山小学胡老师的教学思路表示认可，认为其教学设计思路清晰，教学环节完整。此外，李老师认为预测单元的学习在授课过程中需要向学生强调回答问题时要学生回忆自己初次阅读时的思考内容，不要受后文阅读内容的干扰。教师也要注意提问方式，紧扣单元语文要素，通过提问帮助孩子学习预测的方法，掌握这一阅读策略。

  （二）六年级数学集体备课

  光谷二小张娟老师与关山小学数学组开展结对帮扶集体备课活动，本次备课聚焦关山小学六（1）班林霜老师执教的《比的意义》一课。

  活动伊始，林霜老师围绕教学目标、教学流程进行说课，并提出核心疑问：“本节课‘比的意义’课题在哪个教学环节提出更合适？”针对此问题及教学设计，光谷二小张娟老师结合课例给出针对性建议。她首先肯定本课以“神舟五号”载人航天飞船为引入的设计，认为该素材能自然渗透“科技兴国”理念，强化学生爱国主义教育。同时，她指出教学优化方向：一是学习任务指令需更精准，避免宽泛，本节课应聚焦“比和除法的关系”这一核心重点；二是课题引入可调整顺序，在分析国旗长与宽的关系时，先引导学生思考“长与宽的加、减、乘关系”，再组织集体验证“长与宽的除法关系”，在此基础上顺势引出“比的意义”课题；三是新知学习可放手让学生自主研读课本，自主梳理比的相关概念；四是在探究“路程÷时间”时，可自然过渡到“路程与时间的比”，通过对比国旗长与宽（同类量）、路程与时间（不同类量）的比，帮助学生深化“两个数的比就是两个数相除”的核心认知。

  （三）六年级英语集体备课

光谷二小的项丹老师和关山小学的吕秀、李蒙三位英语老师参加了此次活动。首先李蒙老师进行了说课。接着项丹老师针对5年级英语Unit 2 Mascots Part 2部分设计进行了讨论。如本节课的导入，怎样设计能高效快速地让学生进入课堂等等。项丹老师指出开头出示前置学习单六个吉祥物图片后，顺带将方位介词进行复习。接着出示picture A提出三个问题，What can you see? How many?  Where are they?教师引导出there be句型，区分 there is和there are的用法。

项丹老师指出本节课要重点强调on the、、、和under the，学生容易在听录音时混淆。在讲解到本节课重点句型In picture A,there is、、、和In picture B,there is、、、时，教师先主导引出示范一个句子，接着让优生圈出2-3处不同并输出句子，最后让小组讨论上台展示，做到以学生为主体。项丹老师提出，小组汇报学习成果时给出评价标准，进行适时地评价，做到教学评一体化，经过详细地讨论，参加集体备课的老师对本节课有了更深入的理解，收获颇多。

本次结对帮扶集体备课活动不仅展现了教师团队对新课标的深刻理解与创造性实践，更在跨校协作中实现了资源共享与智慧共生。未来，两校将持续深化合作机制，不断探索让优质资源跨越地域界限，以教研为媒，共绘基础教育均衡发展的同心圆。