琢线明思研教共进

研思促教，聚力成长。金秋九月，丹桂飘香，西大街小学的教研氛围如同这秋日晴空般明朗而热烈。为落实城乡学校结对部署及市教育局 “ 四个统一” 原则，汉阳区西大街小学联合新洲区凤凰镇中心小学、何田小学、胜利小学，以人教版三年级上册《线段、射线、直线》为载体，在朱珣珣主任与许主任的统筹指导下，开展聚焦核心素养的校际联合教研，旨在提升教师几何教学能力，夯实学生空间观念。

9月15日，教研活动以集体备课拉开序幕。朱珣珣主任、许主任与三年级全体数学教师齐聚一堂，与结对学校开展线上会议，深入研读教材编排意图，精准把握《线段、射线、直线》的教学重难点。会议梳理了整节课的核心内容：一是要清晰讲解线段、射线、直线的概念、特点、表示方法及画法；二是要深入讨论三线间的联系与区别；三是要重点落实例题中线段的概念与应用。

在组长李冰璇老师的统筹下，老师们凝心聚力，积极投身试教环节。试教过程中，大家紧扣“空间观念培养”这一核心目标，反复打磨教学流程，创新设计互动环节，力求让每个教学细节都更贴合学生的认知需求。

9月22日，向雨婷老师进行校级教研活动展示，凤凰镇中心小学、何田小学教师代表专程到场参与。在预学有疑环节，通过视频展示生活中各种不同的线，引出主题；在类学有究环节，通过让学生感知生活中的线段，进而引出线段的定义、特点、表示方法及画法，并以此为范例，放手让学生以分组合作、小组讨论的方式探究射线和直线的知识；在互学有辨环节，通过生生互动、师生互动的多元形式，深入探讨三线之间的联系与区别；在诘学有澄环节，教师创设生活化情境，让学生通过直观感知，运用线段的特征解决实际问题。整节课从生活实际出发，以学生为主体，逐步建立线段、射线、直线的表象，尤其注重知识的对比辨析，让抽象的几何概念变得生动可触。

公开课结束后，三年级教研组进行了深入的反思与总结，其他年级组的老师也纷纷就这节课提出了宝贵的建议。特别是兄弟学校凤凰镇中心小学的代表教师，针对几何类定义教学该如何执教的问题展开了热烈讨论，为本次教研活动增添了更多思维的火花。

朱主任对本节课给予了肯定：一是教学中精准把握了学习的起点，运用生活实例有效帮助学生构建空间观念；二是注重梳理知识点之间的内在联系，不仅关注线与线的关联，更兼顾了线与角的衔接；三是充分肯定了学生小组讨论的学习模式，体现了以生为本的教育理念。同时也提出进一步优化完善的建议：学生二次讨论的深度不够，需要教师进一步加强引导与鼓励；小组展示环节可请代表尝试完整表达观点，不足之处再由其他同学补充，真正将学习的自主权交给学生；要始终注重教学评的一致性，让评价贯穿教学全过程。

最后许主任还分享了五点教学感受：一是创设情境，从生活中感知数学，再探寻数学中的线；二是分层推进，让学生逐步理解抽象概念；三是开展活动，引导学生主动参与体验；四是致力拓展，将数学知识与实际生活紧密联系；五是学以致用，实现学习与练习的有机结合。同时提出了两个深度思考问题：怎样在课堂上充分体现概念教学的特征？怎样更好融合教材的编排意图与教师的教学意图，让教学既忠于教材又高于教材？这需要教师把握感知、交流、概念三个关键环节，当前课堂存在感知材料不够丰富、感知过程不够充分、交流互动不够深入、观察思考不够彻底等问题，需进一步优化概念教学流程。