江夏区实验小学古驿路校区城乡结对工作活动简报（第4期）

——实验小学古驿路校区赴安山小学 开展数学听评课研讨活动

　　为深化两校结对帮扶工作，聚焦课堂教学质量提升，2025 年 10 月 9 日，实验小 学古驿路校区数学教研团队赴安山小学开展了一场以《混合运算》为课例的深度听评 课研讨活动。本次活动旨在通过课堂观察、课例研讨与专业引领，助力安山小学数学 教师提升教学设计与实施能力。

　　一、深入课堂，把脉教学现状

　　活动伊始，古驿路校区教研 团队深入安山小学三年级课堂，现场观摩了由安山小 学艾时原老师执教的《混合运算》一课。听课过程中，古驿路校区的教师们仔细聆听， 密切关注学生的学习状态与思维过程，并从教学环节设计、学生参与度、算理算法融 合、课堂评价有效性等多个维度进行了详实的课堂观察与记录，为后续精准诊断与研 讨积累了第一手资料。

　　二、精准研讨，共商优化策略

　　观摩课后，两校数学教师齐聚一堂，开展了扎实有效的课例研讨。研讨活动由安 山小学吴子恒老师主持。首先，安山小学执教教师艾老师就本节课的教学目标、设计 思路及课后反思进行了说课。随后，古驿路校区的数学骨干教师胡巧进行了重点评课。 充分肯定了艾老师清晰的教学思路和注重学生基础训练的优点，同时，也精准地指出 了教学中存在的关键问题：课堂互动存在明显不足，整节课以教师单向讲授为主，缺 乏有效的师生互动。教师提问后，给学生思考和回答的时间较少，未充分引导学生积 极思考、主动表达，导致课堂氛围不够活跃。同时，生生互动几乎为零，没有设置小 组合作环节。小组合作学习能让学生在交流讨论中碰撞思维火花，加深对知识的理解， 而此节课缺失这一环节，学生独立探索多，合作交流少，不利于培养团队协作能力和 创新思维。

针对这些问题，古驿路校区教师分享了行之有效的教学策略：增加互动环节设计， 合理安排小组合作，充分调动学生积极性，让课堂更加生动高效；建议通过创设真实 的问题情境，引导学生在解决问题中自主发现运算顺序的必要性；提出了“基础巩固 —变式练习—应用拓展 ”的三层练习设计模式；并展示了如何组织有效的小组讨论， 引导学生辨析易错点，真正做到“知其然，更知其所以然 ”。

　　本次听评课活动，将结对帮扶的焦点直接对准了课堂教学这一主阵地，实现了从 理念交流到实践指导的深化。 它不仅为安山小学数学教师提供了精准的教学改进方 向，也为古驿路校区的骨干教师提供了检验和提升自身指导能力的平台。两校约定， 将建立更为紧密的教研共同体，定期开展此类“靶向式 ”听评课活动，并计划于下一 阶段开展“同课异构 ”教学展示，持续推动两校教育教学质量协同提升，真正实现“资 源共享、优势互补、共同发展 ”的结对帮扶目标。