光谷二小与江夏区关山小学结对活动简报

（2025年秋第五期）

为了切实发挥优秀名师的示范引领和辐射指导作用，进一步实现优质资源共享，更好助力我校青年教师的成长，提升教师们的教育教学技能，10月14日，光谷二小老师们再次深入关山小学课堂，开展三年级语文、四年级英语和六年级数学随堂听课。

（一）语文课堂展示与评课交流

本次教研课由三年级语文老师胡老师，在三一班执教《总也倒不了的老屋》第一课时，本课的教学主要是为了学习本课的生字词，并引导学生能试着一边读一边预测，学习预测的方法。上课时，胡老师由单元导语点出学习重点：预测的方法。然后创设情境，让学生化身故事小侦探，探秘老屋。课中引导学生一边读一边预测课文的发展，再验证自己的预测是否正确；还设计了一个续编故事的环节，启发学生开动脑筋，积极思考。

公开课结束后，光谷二小李老师和关山小学的语文老师们，一起开展了深入的评课议课。胡老师先发言，反思了自己的教学过程：她觉得课堂氛围活跃，但时间安排上还有待优化，最后的续编故事环节没有留出足够的时间给学生交流讨论，分享展示有点可惜。随后李老师补充，提到教师课后的自我评价很重要，另外还要珍惜上结对课的机会，从中提高自己的教学素养。其他参与评课的老师，大多肯定了这堂课的教学流程和课堂氛围，同时也指出了两个共同问题：学生回答问题后，教师的评价语不够丰富；教师安排的随文识字，但生字教学后切换到课文内容的教学稍显突兀，需要适当的过渡语。

最后李老师做了总结评价：李老师建议课时的划分还可以再调整，本课可以围绕预测来进行，不断的读—预测—验证，学习了小猫躲雨和母鸡孵蛋故事请节后，可以继续学习蜘蛛补网的故事，运用学到的预测方法进行预测，而续编故事的环节可以放在下一个课时进行。李老师还针对课堂上的小组讨论环节的安排组织做了讲解，小组内成员应该按学科能力排序，由能力强的1号学生带着组员进行小组合作学习，发言的时候按照能力强弱的顺序依次发言，这样的小组讨论才是真正有效的，才可以使组内成员都得到相应的锻炼。此外，李老师还建议大家在课前准备时最好能把逐字稿梳理出来，包括学生回答的预设也要提前构思一下，这样课前准备足够充分了，课堂效果就会更上一层楼。

（二）英语课堂展示与评课交流

今天英语教研活动的内容是四年级英语第三单元教材分析和集体备课，10月14日上午，光谷二小的项丹老师和关山小学的吕秀，胡校长三位英语老师参加了此次活动。首先项丹老师带着我们梳理整个第三单元的教学内容和每个版块之间的内在联系。

Ready to learn 部分需要分两课时进行，第一课时在歌曲中学习八个职业单词，并融入句型学习，除了掌握职业单词之外要能用What does he do? What does she do? He is /She is 进行问答。还要讲授歌曲里面的新词work,hard,all,their.第二课时将第二单元的地点场所单词融入到本单元中来，学习Where does he do? He works in a school.He works in a restaurant.

故事部分学生除了要理解故事，灰度，会演之外，还要学习掌握What do you like doing? I like ......What are you good at? I’m good at...How about....What about.....

接着我们针对part8&9部分的教学设计进行了讨论，如本节课的导入，项丹老师指出可以选用一首歌曲引入What do you want to be，听完歌曲学生能用相关句型进行回答，再问大家交流中复习职业单词，熟悉句型。然后快速进入课本活动，呈现课本活动8里面的句子，首先让学生看，自己观察，初步认读句子，试着理解句子。朗读句子，进行连线配对。请学生示范朗读，检查效果。活动9的文本因为生单词很多，教师可以将文本制成音频，让学生听录音，猜测每个孩子理想的职业，因为词汇表达困难，说中文也可以。然后再来试着朗读课本中的文本，重点学习science, scientist,space,astronaut,learn,sick 等单词。

最后小组活动开展前，教师先示范提问What does Li Chen want to be?

He wants to be.....让学生感知到第一人称到第三人称的变化。经过详细的讨论，我对本节课有了更深入的理解，收获颇多。

（三）数学课堂展示与评课交流

10月14日上午第二节课，六（1）班林霜老师以《比的意义》为题开展公开课，课堂伊始，林老师播放“神舟五号”发射视频，结合“神舟二十号”发射、我国空间站建成的成就，紧扣“科技强国”战略，激励学生以学习助力未来科技建设。随后，课件聚焦杨利伟手持的国旗，借《国旗法》强调国旗形状不可改，进而提出核心问题“国旗为何形状不变、大小不同”。

师生通过计算长宽的加减乘除关系，发现长宽相除恒为1.5（或3/2），再结合《国旗法》中“国旗长宽比3:2”的规定，自然导出课题。在知识深化环节，学生自学课本第47页比的知识点后上台汇报。课堂进一步延伸，通过分析“路程与时间的比”，拓展学生对“不同类量之比”的理解，并系统梳理比与除法、分数的内在联系，构建完整的知识体系。

课后评课环节，老师们肯定林老师教态亲切、评价话语具有激励性，以及课堂融入爱国主义教育的设计，实现“知识传授”与“价值引领”的双重目标。同时，老师们也提出优化建议：自学环节可增设明确目标，增强学生学习的导向性。光谷二小张娟老师结合课堂细节提出具体建议：其一，课前导入贴合主题，但教案语言需进一步精简，并补充小标题以提升可读性；其二，探究国旗形状奥秘时，要提问表述精准“形状不变而大小不同的长方形国旗，究竟是哪个维度在变化”，从而更深入地推导长与宽的关系；其三，可将“学习任务一”调整为小组合作形式，分别探究长与宽的加减乘除关系，以此加快课堂节奏，提升探究效率。

本次城乡结对帮扶教研活动，为光谷二小与关山小学的深度交流架设了坚实的桥梁。活动中，我们围绕课堂教学，通过集体备课、教研课进行联合研讨，实现了理念的碰撞与经验的共享。这不仅是一次知识的传递，更是一次教育情怀与智慧的交融。我们深信，每一次思维的激荡，都将化为滋润课堂的甘霖。愿两校以此为契机，持续深化合作，让优质教育资源的活水持续流淌，共同促进教师的专业成长与学生的全面发展。