光谷二小与郑店小学结对工作活动简报

（第31期）

研思并进促成长，互助同行启新程

“聚力帮扶解教惑，同心教研谱新篇”， 为破解基层学校教研难题，促进教育均衡发展，2025年10月16日，光谷二小优秀教师团队一行来到郑店小学开展结对帮扶教研工作。双方围绕课程设计、教学方法等关键环节，开展系列研讨交流活动，夯实教学教研基础。

语文课是肖子薇老师执教了三年级上册语文第四单元《在牛肚子里旅行》一课，特邀光谷二小骨干老师胡老师与我校中段语文老师参与听评课，共同探究童话教学的有效路径。

课程开始，肖老师以谈话导入，迅速抓住学生注意力，带领他们走进红头和青头的冒险故事。教学过程中，肖老师引导学生通过画出路线、角色朗读、感受心情等方式，深入体会红头的紧张与青头的冷静，最后引出科学知识“反刍”，实现类语文工具性与人文性的有机统一。

课后，光谷二小胡老师与我校语文老师一同进行了评课议课。

授课教师肖老师首先说了这节课的重难点及设计思路，并对这节课进行了授后反思：教学难点是朗读，体会对话的心情，让学生课前朗读，充分朗读，课堂上变好了，希望各位老师批评指正。
其他教师也对肖老师的教学设计及教学流程的完整性进行了肯定，同时也提出了宝贵的建议。李老师、张老师、许老师等几位老师都认可了肖老师的教学方式：通过让学生绘制路线图，让文章内容可视化，通过多种形式朗读，让学生体会心情。

其中，程亚男老师提出了自己的看法，她认为朗读十分重要，因为这都对文本和人物特点息息相关，但是教师需要注意句子的情绪变化与递进，应该细化句子的情感，教授学生朗读的方式，如何读好，对于一些难点，教师还可以范读。

随后， 光谷二小的胡老师对本课进行了点评并提出了自己的建议：第一，肖老师对于本课的课时划分不够准确，教师在一课时需要完成一个大目标。第二，教师教学应关注单元篇章页，渗透进课堂教学中去。让学生感受到童话丰富的想象，体会人物真善美。第三，教学环节应该再细细打磨，课堂节奏不应过快。第四，生字教学应该先出示生字，再出示拼音，接着组词。还要讲一讲字理，帮助学生识记。第五，多音字教学要让学生学会使用。给其他的词语能够说出字音。

最后，胡老师对朗读教学与角色朗读进行指导，明确提出分角色朗读“不读提示语”，需设置“青头”“红头”“旁白”三个角色，避免提示语与对话混淆。
这些建议为后续语文教研与课堂实践指明了更清晰的方向。
结对帮扶路漫漫，教研赋能意悠悠。 本次活动不仅是两校语文教学智慧的一次深度交融，更是“以研促教、以教促学”理念的生动实践。未来，我们将继续以这样的结对教研为桥梁，在课堂探索中互学互鉴，在专业成长中并肩前行，共同书写教育优质发展的新篇章。

数学课是由刘慧老师执教人教版小学数学五年级上册内容--《进一法、去尾法解决实际问题》，光谷二小李毛老师与我校高段数学老师进行了听评课。

课程开始，刘老师采用复习导入，回顾一道四舍五入取整的实际问题。接着展示例10（1）算式2.5÷0.4，学生独立计算后思考、讨论取整是6个还是7个瓶子装完香油，教师在学生的发言中通过实物直观，引导明确使用进一法取整的合理性。后续在例10（2）教师也通过实物直观，帮助学生捋清思路，明确了使用去尾法取整的情况。在教学环节中，刘老师板书设计合理、书写清晰规范，注重通过练习巩固学生的思维能力。

课后，光谷二小李老师与我校数学老师一同进行了评课议课。

刘老师首先说了这节课的重难点及设计思路，并对这节课进行了授后反思。刘慧老师提到由于时间分配不当，导致课程巩固练习偏多，本课可以优化设计练习，避免重复性练习，把时间匀出来，加强学生的表述能力和解决问题能力。
其他教师也对刘老师的教学设计及教学流程的进行了评价，同时也提出了宝贵的建议。陈梦婷老师指出，刘老师在课堂上使用实物辅助教学，很直观地引导学生思考以引出进一法、去尾法。另外，也建议刘老师在课堂练习上设计分层，提高练习效率。柳杨杰老师提出建议，可以在练习中适当掺入一些四舍五入取整的题目，从而引导学生综合分析实际情况，体会选择不同方法解决问题的过程，引导学生总结出“要是多出一些……，就应该多/少1个……”的句式帮助思考进一法、去尾法的选择。

汪玉雯老师则对进一法思路带出的细节进行了建议：可以在2.5÷0.4这一环节整数商带余数的方式表达6瓶香油还余0.1kg，可以让学生更好体会到进一的合理性，再展示本单元主要学习的小数商形式。在前面诸多老师发言后，穆新艺老师简明扼要地点评了本节课值得学习的优点，课堂效果好，学习氛围活跃，师生互动流畅，体现出平常课堂训练有素。

随后， 光谷二小李老师对本节课进行了点评。首先李老师肯定了刘老师的诸多优点。比如，教学目标明确，重难点把握准确。课堂组织有序，可见刘老师经验丰富。课上讨论的问题选取的情境贴近生活实际，便于学生建立起数学与生活的紧密联系。解题过程完整，板书整洁规范，都彰显出了一名经验丰富教师的教学素养。

随后，李老师又给出了自己的一些建议：第一，课上抛出例题时应适当照顾审题能力薄弱的同学，应该引导学生审题，培养学生审题的正确习惯。第二，在课堂交流环节，可以把时间更多地交给学生，培养学生的表达能力，可以在此环节多发掘几名“小先生”。第三，在练习巩固环节，可以让学生多多自主思考，教师在慢慢引导，以锻炼学生的深度思考能力。第四，如果可以的话，可以将本课情境与近期相关的重大节假日相链接，以促进数学课堂上积极的思政影响。

相信通过本次交流，郑店小学的数学老师对实际问题类的教学课程一定有了新的认识，并会将今日所学运用到日后的工作中。

英语学科由六（4）班陈念老师带来《Unit 3 Festival part2》的故事教学。

课堂伊始，陈念老师以 “Mid - Autumn Festival” 为切入点，从 “when（时间）、where（地点）、what to do（活动）、what to eat（食物）” 四个维度引导学生展开讨论。这一环节不仅激活了学生对中秋节日的已有认知，也为后续元宵节主题的学习搭建了顺畅的认知桥梁，让学生快速进入节日文化学习的情境之中。

在新知探究环节，陈念老师设计了一系列丰富的活动。“Guess the riddle” 活动围绕 “Lantern Festival” 展开，趣味灯谜引出 “lantern riddle”“rice balls” 等核心词汇，在互动中巧妙渗透元宵节特色元素，极大激发了学生的参与热情。“Look and say” 环节通过展示元宵节场景图片，引导学生观察并尝试用英语表达，强化了学生对节日场景的直观认知和语言输出能力。

巩固提升环节，陈念老师进一步深化教学。“Discuss and share” 环节引导学生围绕元宵节内涵展开讨论，提炼出 “reunion（团圆）、brightness hope（光明希望）” 等节日寓意，深化了学生对节日文化的理解和情感体验。“Read and act out the story” 环节组织学生分组进行故事朗读与情境表演。“故事复述” 环节则锻炼了学生的语言组织与逻辑表达能力，巩固了课堂知识要点。

课堂尾声，“Let's watch a video” 环节播放节日相关视频素材，以视觉化的方式拓展了学生的节日文化视野，进一步夯实了学生对传统节日的认知，为整堂课画上了圆满的句号。

课后，郑店小学英语老师和光谷二小的郭老师针对本节课展开积极的交流。王慧、张琪、王拾英等校内教师围绕陈念老师的课堂展开深入交流，在肯定亮点的同时，提出针对性改进建议，形成了浓厚的教研氛围。

六年级王慧老师首先肯定课堂优势：整体节奏流畅，时间把控精准。之后，又补充 “吃汤圆象征 Reunion” 等节日寓意，有效助力学生理解文化内涵。同时提出建议：故事教学需强化整体感知，可先播放完整音频搭配图片锁定主题，再分段深入；细节教学可加入手势辅助，如讲解谜语时通过动作帮助基础薄弱学生理解词汇。

张琪老师高度认可课堂逻辑性与板书设计，认为清晰板书为学生复述提供 “脚手架”。结合低学段经验，她建议：阅读课型应 “整体感知优先”，以 “key question” 引领，先理解文本大意再突破细节；小组展示优化分层设计，基础层学生通过表演熟悉故事，进阶层尝试 “一人一句” 复述；完善学生评价标准，在 PPT 呈现星级评价表，明确 “actions（动作）”“emotion（情感）” 等维度，引导学生有依据点评。

英语教研组长王拾英肯定陈念老师 “夯实基础” 的备课思路，赞赏其逐句分析谜语、拆解节日细节的设计，体现对教学内容的深度把控。同时指出课堂节奏偏快问题：猜谜环节仅少数优秀学生参与，需放慢节奏鼓励全员思考；前半段基础知识点讲解过快，建议通过 “个别抽查”“小组互查” 确保学生扎实掌握；视频环节可优化情感衔接，借学生中文表达的节日感受，顺势引导 “珍惜家人时光” 的主题，让育人价值自然落地。

光谷二小帮扶专家郭婷婷老师与郑店小学李校长分别总结发言，为后续英语教学指明方向，传递对教学质量提升与教师成长的期望。

郭婷婷老师高度肯定郑店小学英语教师的教研热情与课堂设计能力，结合经验提出系统性建议：一是聚焦基础，以 “让学生看懂、会读、知意思” 为目标，核心词汇教学可通过黑板标注中文、截取 15 秒实景视频、多轮领读强化认知，暂删 “brightness”“wisdom” 等超纲词汇，优先“happiness”“fun” 等已学词汇表达；二是立足单元整体，衔接 “介绍中国传统节日” 的核心目标，引导学生按 “时间 + 活动 + 意义” 框架完整介绍元宵节，故事教学按 “室内 - 室外” 场景分段，避免文本过度拆分；三是优化资源与活动，将长视频切割为 15-20 秒片段穿插教学，节日意义探究改为引导学生自主表达，尊重个性化感受。

本次结对教学活动，既是优质课堂的展示，更是教研智慧的碰撞。未来两校将持续深化合作，以课堂为核心、以教研为抓手，推动英语教学高质量发展。

结对有期，帮扶无限。本次教研活动为双方搭建了坚实的协作平台，后续将以此为起点，常态化开展互动交流，让互助之花在教育实践中持续绽放。

撰稿：张京桥 柳杨杰 张琪 审核：穆新艺