为深化校际帮扶合作，推动教师专业能力提升，9 月以来，庙山小学精心组织教师团队，分语文、数学两大核心学科，走进华中师范大学附属小学（桂子山校区） ，以 “研读教材、挖掘本质” 为核心目标开展专题教研活动。双方教师在深度互动研讨中碰撞教学思路、优化教学设计，为课堂教学提质增效注入全新动能。

一、语文专场：聚焦科普说明文，破解 “教方法” 难题

语文教研活动以五年级上册科普说明文《太阳》 为教学实践载体，构建 “展示 — 指导 — 重构” 的研讨闭环：

教学设计展示：庙山小学汪老师率先呈现个人教学设计，围绕 “太阳的特点” 展开教学框架，清晰梳理课堂环节与教学目标。

华师附小资深语文教师余老师针对教学设计提出核心指导意见 ——说明文教学需实现从 “知道内容” 到 “懂得方法” 的跨越。她建议通过设计 “作者是怎么把太阳的特点写清楚的”“列数字、举例子等说明方法在文中有何作用” 等问题链，引导学生聚焦说明方法的运用逻辑；同时强调需紧扣单元教学目标，因《太阳》是习作单元的铺垫课，应主动衔接后续 “介绍一种事物” 的写作任务，鼓励学生模仿课文 “总 — 分 — 总” 结构，从多维度运用说明方法进行表达。

在余老师的启发下，汪老师重新梳理教学逻辑，最终形成 “整体感知结构 — 聚焦语句析方法 — 联系生活做拓展” 的递进式课堂环节，深刻领悟 “用教材教” 的内涵 —— 教学重心需从单纯的知识讲授，转向学习方法。

二、数学专场：攻克 “转化思想”，设计分层教学方案

数学教研以五年级《平行四边形的面积》 为研讨核心，精准回应庙山小学教师的教学困惑：

庙山小学吕老师围绕 “如何让学生直观理解转化思想”“怎样设计分层练习兼顾不同学情” 两大教学难点，与华师附小团队深入交流。

华师附小宋老师结合自身教学实践给出具体方案：针对 “转化思想理解”：建议增加 “数格子” 环节的探究时间，让学生通过动手操作，亲身感受 “图形面积即所含面积单位个数” 的本质，为后续推导平行四边形面积公式奠定直观认知基础。

同时，分享了实用模板，帮助教师根据学生能力差异，设定 “基础巩固（如直接计算平行四边形面积）— 能力提升（如结合生活场景计算面积）— 拓展延伸（如探究等底等高图形面积关系）” 的三级练习任务。

经过研讨，庙山小学数学教师明确优化方向，最终形成 “情境导入 — 探究推导 — 应用实践 — 拓展延伸” 的教学新方案，为高效开展后续教学筑牢基础。

三、教研赋能：搭建桥梁，共促质量提升

此次跨校教研交流，不仅让庙山小学教师在核心课例的教学设计与实施上获得针对性、实践性的指导，更打破校际壁垒，搭建起两校常态化教学研讨的桥梁。

双方教师代表在活动总结中表示，将以此次交流为起点，持续深化学科合作。通过资源共享（如优质教案、课件）、课例共研（如同课异构、评课议课）、教师互学（如骨干教师交流、青年教师培训） 等方式，形成教育合力，共同推动庙山小学教育教学质量的协同提升，为学生成长提供更优质的教学服务。

四、成果落地：从 “学方法” 到 “践课堂”，教研实效显真章

教研活动结束后，庙山小学迅速启动 “教研成果转化” 行动，组织参与教师在本校开展 “实践 — 反思 — 再优化” 的教学闭环，确保名校经验真正融入日常课堂：

汪老师依据优化后的教学设计，在五年级班级开展《太阳》公开课。课堂上，通过 “问题链引导 + 小组讨论” 的形式，学生不仅清晰梳理出太阳 “远、大、热” 的特点，更能主动分析 “1.5 亿公里”“30 万个地球” 等数字背后的说明效果，部分学生还在课堂拓展环节，尝试用 “总 — 分 — 总” 结构介绍 “冰箱”“台灯” 等日常物品，实现从 “学方法” 到 “用方法” 的跨越。课后，语文教研组围绕公开课展开复盘，进一步细化 “说明文教学中问题链设计” 的标准，形成《庙山小学说明文教学指导建议（试行版）》，为全年级语文教师提供教学参考。

数学组教师结合宋老师分享的 “分层练习模板”，对《平行四边形的面积》一课的练习环节进行重构。在实际教学中，基础层学生通过 “给定底和高算面积” 的题目巩固公式；能力层学生通过 “计算平行四边形停车位面积”“求破损平行四边形玻璃的面积” 等生活化题目，提升知识应用能力；拓展层学生则围绕 “等底等高的平行四边形与三角形面积关系” 展开探究。

五、教师心声：在交流中成长，在反思中精进

参与此次教研的教师纷纷表示，此次跨校交流打破了以往 “闭门造车” 的教学局限，带来了全新的教学视角与实践方法。

庙山小学汪老师感慨：“以前教说明文，总想着把知识点讲透，却忽略了学生‘学法’的培养。余老师的点拨让我明白，语文教学不仅要‘授人以鱼’，更要‘授人以渔’，后续我会更注重将学习方法融入每一堂课。”

“‘数格子’环节看似简单，却是学生理解转化思想的关键。之前我总担心这个环节浪费时间，经过实践才发现，让学生动手操作后，后续公式推导变得顺理成章，学生的理解也更深刻。这种‘慢下来’的教学，反而让课堂更高效。”数学吕老师收获颇丰。

教师的专业成长离不开交流与碰撞。此次与华师附小的合作，不仅解决了我们在核心课例教学中的实际困惑，更让教师们学会了站在更高视角思考教学，这对学校整体教学质量的提升具有长远意义。

六、总结

此次跨校教研交流，既是庙山小学 “走出去学经验” 的一次成功实践，也是两校构建 “教研共同体” 的良好开端。未来，双方将以更紧密的合作、更务实的行动，深耕教学质量提升，为区域教育发展贡献更多力量。