“242”城乡结对共成长，同课异构展风采（宋寨小学篇）

一、活动背景

在推进城乡教育均衡发展的背景下，硚口区崇仁第二小学与新洲宋寨小学、新洲丝宝中心小学积极响应“242”城乡结对活动号召，于近日联合开展了线上同上一节数学课的活动。本次活动旨在通过线上平台，打破地域限制，促进三校师生深度交流，共享优质教育资源，共同提升教学质量。所选课程为数学《确定位置》，由崇仁第二小学的余怡老师主讲。

二、活动实施

余怡老师以著名数学家笛卡尔与蜘蛛结网的故事为引子，巧妙导入课程，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对确定位置这一课题的好奇心与探索欲。在教学过程中，余老师围绕“数对”概念，精心设计了一系列教学环节。

1. 情境创设，引出概念：从学生熟悉的教室座位情境切入，引导学生发现日常描述位置方式的局限性，自然引出“需要统一标准”的数学思考，为后续数对概念的引入奠定基础。

2. 合作探究，构建体系：通过“规定列与行”“抽象成方格图”“引入数对表示法”三个紧密相连的环节，逐步将抽象的数学概念直观化、结构化。学生们在小组协作中，亲身体验从具体位置抽象为数对，再从数对还原为位置的双向思维过程，有效构建了完整的知识体系。

3. 趣味游戏，巩固知识：组织“你说我找”“点位大挑战”等趣味游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时培养了空间观念、语言表达能力和团队协作精神。

4. 信息技术，助力教学：巧妙运用多媒体课件和互动白板，动态演示点位与数对的对应关系。特别是“创意坐标画”活动，学生们在方格图上用数对描绘出班级姓名、简单图案等，信息技术让思维过程清晰呈现，极大地增强了学习的趣味性和实效性。

1. 课堂风采

1. 生动教学，激发兴趣：余老师语言清晰、教态自然，教学基本功扎实。通过生动的故事导入、贴近生活的情境创设以及趣味十足的游戏环节，充分调动了学生的学习积极性，使课堂充满活力。

2. 学生主体，深度参与：课堂上，学生们以小组为单位积极参与探究活动，在“你说我找”等任务中，思维碰撞激烈，眼中闪烁着思考与发现的光芒。他们不仅准确掌握了用数对 确定位置的方法，更在主动联想到电影票、地图坐标等生活实例的过程中，深刻体会到数学的广泛应用价值。

3. 技术融合，高效互动：线上教学平台发挥了重要作用，实现了两校学生的实时互动。余老师通过屏幕共享、互动答题等功能，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保了教学质量。

1. 教师评课

三店街宋寨小学 胡锦老师：

• 理念先进：充分体现了“以学生为中心”的教学理念，通过精心设计的教学环节，引导学生在活动中探究、在游戏中学习。

• 设计精妙：教学设计层层递进，从情境创设到概念引入，再到知识巩固与应用，逻辑严密，有效突破了认知难点。

• 主体凸显： 注重学生的主体性，通过小组合作、趣味游戏等形式，让学生成为课堂的主人，培养了他们的多种能力。

• 技术助力：信息技术与学科教学深度融合，为课堂教学提质增效，是学科与信息技术融合的优秀范例。

2. 改进建议：

• 增加跨校交流：在今后的教学中，可以进一步增加两校学生之间的线上小组合作活动，让学生有更多机会直接交流与合作，增进彼此了解。

• 深化生活应用：引导学生更多地从生活中发现数学问题， 运用所学知识解决实际问题，进一步增强学生的数学应用意识。

五、活动意义

本次线上同上一节数学课活动，不仅让三所校学生体验了不同的教学方式，拓宽了学习视野，也为各校教师提供了宝贵的交流机会。通过这种跨校际的教学互动，促进了教育资源的均衡发展，为提升整体教育教学质量起到了积极的推动作用。

六、活动展望

大家表示将继续深化“242”城乡结对活动，不断探索和创新教学模式，丰富教学内容。未来，计划开展更多学科的线上同课活动，加强各校之间的教育合作与交流，为学生提供更优质、更均衡的教育服务，共同推动城乡教育一体化发展。