武汉市江夏区南岸小学结对帮扶

工作简报

 武汉市江夏区金口街南岸小学  第七期 二〇二五年十月二十二日

结对共研促成长 视导赋能新篇章

——东湖路学校教联体常规视导活动  

为深化校际合作、推动教学协同发展，南岸小学作为东湖路学校教联体成员校之一，于2025年10月22日积极参与了由东湖路学校教联体组织的常规视导授课活动。此次活动主题是“立足于学生思维发展的‘智学共生’课堂研究”，通过观摩示范课、教研员深度评课及教学常规检查等环节，旨在帮助南岸小学教师精准定位教学短板，优化课堂策略，同时促进教联体成员校间的资源共享与经验互通，为区域教育质量整体提升注入新动能。

一、观摩古诗课堂，浸润文化育人心
    

活动伊始，教师们共同观摩了范湖小学金丹老师执教的《古诗三首·示儿》。金老师以“文化传承与爱国情怀”为主线，通过历史背景导入营造沉浸式学习氛围，引导学生通过诵读感悟、问题探究、文化拓展等环节逐步深入文本。课堂中，金老师以“陆游临终前最牵挂的是什么？”“‘但悲不见九州同’中的‘悲’字如何理解？”等阶梯式问题链，激发学生深度思考，并结合陆游生平渗透家国情怀教育，实现了知识传授与价值观引领的双重目标。教师观摩后纷纷表示，金老师的课堂设计层次分明、情感引导细腻，为古诗教学提供了可借鉴的范式。

二、分数除法授课，探究实践显智慧

南岸小学的王雨老师进行了《分数除法解决问题》的授课。课程以“生活化问题导入、自主探究深化、合作交流提升”为设计思路，通过生活实例引入分数除法，运用线段图、数量关系式等工具帮助学生直观理解算理。课堂上，王老师鼓励学生通过“独立尝试—小组讨论—全班分享”三步走策略自主提问、合作解疑，并针对不同层次学生设计基础题、提升题、挑战题，满足个性化学习需求。教研员评价王老师课堂互动积极、学生参与度高，但在时间把控与评价语言丰富性上仍有提升空间，建议进一步优化课堂节奏，增加学生展示环节，并使用更具激励性的评价语言。

三、评课精准把脉，专业引领促提升
   

视导课结束后，张春霞特级教师从教学设计、课堂实施、学生表现等维度进行深度点评。针对金丹老师的课程，她肯定了课程文化底蕴的深厚、问题设计的启发性，但是也建议增加学生自主解读环节，如“如果你是陆游，你会如何表达爱国之情？”，以深化情感体验；针对王雨老师的课程，教研员认可其生活化导入贴近学生实际、分层任务设计体现因材施教理念，但也建议她进一步优化时间分配，增强评价语言的针对性与激励性。

四、互查聚焦问题，靶向施策补短板
   在教学常规互查环节，张春霞副院长聚焦教学计划、教研计划、教研活动等核心领域，总结共性问题并提出改进方向。她指出，当前备课存在模板化倾向，缺乏对学生主体性的体现；集体备课流于形式，实效性不足。针对这些问题，她建议深化教学评一体化设计，以学生活动为中心撰写教案；丰富作业形式，增加实践类、探究类作业，强化跨学科融合；加强教研活动针对性，以提升教师专业能力。

五、反思凝心聚力，共谱教育新篇章
   本次视导活动为南岸小学提供了宝贵的校际交流机会，既展现了自身教学特色，也明确了改进方向。南岸小学将以此次活动为契机，凝聚校际合力，深耕教学研究。通过定期开展校际教研活动、共建共享教学资源库、联合培养青年教师等举措，进一步缩小校际差距，实现优势互补。同时，学校将持续关注教学常规的落地执行，以问题为导向、以评价为驱动，共同探索教学提质新路径。