11月10日，华中师范大学附属小学危雄校长应邀走进庙山小学，针对六年级数学《数学广角——数与形》教学难点，为该校赵祥云老师精准把脉、重构教案思路，搭建起校际教研互助的坚实桥梁。
《数与形》作为渗透数形结合思想的核心课程，其教学难点在于让抽象的数学规律通过直观图形具象化，引导学生实现“数”与“形”的双向转化。赵祥云老师此前在备课中面临困惑：如何平衡知识传授与思维培养，让不同层次学生都能理解“数无形时少直觉，形无数时难入微”的深刻内涵。
得知这一情况后，深耕数学教学多年的危雄校长，从学情分析、环节设计、活动创新三方面展开指导。他强调，教案重构需紧扣“以生为本”，借鉴“问题驱动—实践验证—规律内化”的教学范式，将抽象算式与具象操作相结合。针对教学环节，危校长建议以学习情境导入，可借鉴数轴、线段图、长方形图等学生熟悉的素材，让学生在观察图形变化中初步感知数与形的关联；探究环节采用小组合作模式，通过“1=1²”“1+3=2²”等层层递进的探究活动，引导学生自主发现连续奇数之和与正方形数的规律；同时参考分层教学经验，设计基础题、提升题、拓展题三级练习，让每个学生都能在探究中获得成就感。
尤为关键的是，危校长特别强调课堂要落实"手不闲、脑不闲、嘴不闲"的互动原则，通过模拟操作、画图分析、语言表达等多元活动，帮助学生突破“寻找数与形转化途径”的教学难点，真正实现“玩中学、学中思”。在他的指导下，赵祥云老师重新梳理了教学逻辑，将"数形结合"思想贯穿教学全过程，新增规律可视化“板书设计”和“极限思想”渗透环节，让教案既具科学性又富趣味性。
“危校长的指导让我豁然开朗，不仅解决了备课中的具体问题，更让我理解了教学设计要关注学生思维成长的本质。”赵祥云老师深有感触地说。此次教案重构交流，不仅优化了单节课程的教学思路，更搭建了两校教研交流的长效平台。未来，华师附小将持续发挥优质教育资源辐射作用，通过名师引领、校际联动等方式，共同推动区域数学教学质量稳步提升，让核心素养培养落地课堂。