为搭建城乡教育交流桥梁，促进教学质量协同提升，2025年11月4日，徐古街教联体学校（中心小学、绿化小学、沙河小学）与东方红小学教师代表受邀走进徐古街桃花小学，开展主题鲜明的语文教研活动。
    一、深耕文本，打造高效课堂

喻佩老师执教四年级语文示范课《爬天都峰》。课堂上，明确“把握课文主要内容”“体会人物情感变化” 的核心目标，教学环节均围绕目标展开，不偏离、不冗余。兼顾基础与提升，既落实了生字词教学、句子朗读等基础训练，又引导学生深入理解 “坚持”“互助” 的主题内涵，符合学段教学要求。朗读指导层层递进，从自由读、指名读到分角色读、齐读，结合关键词句点拨语气、重音，让学生在朗读中感悟人物心情。

同时，课堂注重阅读策略与单元要素的落地。围绕 “把握课文主要内容”，引导学生按 “登山前 — 登山中 — 登山峰顶” 的顺序梳理文章脉络，结合人物对话等细节，帮助学生理解 “相互鼓励”“善于从他人身上汲取力量” 的核心内涵。聚焦 “学习抓住人物动作、语言、心理描写来表现主题” 的单元要素，通过课件展示、板书梳理、学习单实操等多种形式，让学生直观掌握作者 “把一件事写清楚” 的写作方法。整堂课教学节奏张弛有度，教师引导精准到位，学生参与积极主动，充分体现了以学生为主体、以素养为导向的教学理念。

二、各抒己见，共话教学智慧

 示范课结束后，教联体及东方红小学的教师们围绕课堂展开热烈评课研讨，在坦诚交流中共享教学智慧。

东方红小学舒俊杰老师评价，本节课阅读策略训练与单元要素落实均有章法。阅读指导上，按 “登山前 — 登山中 — 登山峰顶” 梳理脉络、结合人物对话的方式，让 “相互鼓励”“汲取他人力量” 的核心内涵更易被学生理解；单元要素落实方面，通过课件、板书、学习单的多元配合，清晰呈现了 “抓人物动作、语言、心理描写表现主题” 的写作思路，助力学生掌握写事方法。

徐古街中心小学周志玺老师表示，授课教师精准把握教材定位，将 “把握课文主要内容、体会人物情感变化、理解‘从别人身上汲取力量’的道理” 作为核心目标，同时聚焦 “学习带着问题默读，理解课文内容” 的语文要素。整堂课环节清晰、重点突出，既达成了阅读理解要求，又落实了阅读方法训练，完全契合四年级学生的认知规律和语文学习特点。

沙河小学刘金花老师认为，本节课围绕 “把事情写清楚” 的单元目标展开，教学思路清晰、目标聚焦。教师通过梳理 “爬山前、爬山中、爬山后” 的顺序，分析作者如何通过 “想、说、做” 将过程写具体，明确了写作方法的教学。课堂小组合作环节有序高效，尤其是表现突出的三个小组进行分角色朗读时，学生自然大方、展现出色。同时她建议，若设计小练笔环节，进一步聚焦情境、明确写作要求，课堂效果会更佳。

绿化小学王伟杰老师肯定了本节课的突出亮点：重视朗读指导，以读促悟，让学生深度感受文本情感。作为习作单元的第二课时，他建议增加课堂小练笔，引导学生迁移课堂所学写法，及时巩固表达技巧，提升习作能力。

此外，老师们还共同提出，整堂课教学节奏张弛有度，教师引导精准到位，学生参与积极主动，充分体现了以学生为主体、以素养为导向的教学理念。若能在拓展延伸环节增加更多学生生活体验的联结，让主题感悟更贴近学生实际，效果会更出色。

三、结对共建，赋能教育提质
  此次活动以单节优质课为抓手，为城乡教师提供了面对面交流的契机，有效促进了教学理念的碰撞与教学经验的互鉴。未来，五校将持续深化结对合作，以常态化教研为载体，推动城乡教育资源均衡流动，助力教师专业成长与教育教学质量稳步提升。

                                                徐古街桃花小学

                                     2025年11月5日