武汉市江夏区东湖路学校结对帮扶

工作简报

 武汉市江夏区东湖路学校  第二期 二〇二五年十一月十二日

以《桥》为媒   聚焦素养

                  ——东湖路教联体联合教研活动

  为深化语文课程改革，推动青年教师专业成长，11月12日，江夏区东湖路学校教联体小学语文高段开展了以《桥》为课例的“同课异构”教研活动。本次活动围绕“聚焦核心素养，探索小说教学路径”主题，由两位青年教师分别执教，从不同角度构建课堂，呈现了层次分明、互补共进的教学实践，充分展现了结对帮扶机制下的教研活力。

一、立足文本，构建小说阅读的整体框架

首堂课以“小说三要素”为主线，引导学生从环境、情节、人物三个维度整体把握文本。教师从单元导语切入，引导学生明确“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的学习路径。学生通过朗读、批注、交流，逐步体会环境描写对推动情节、烘托人物的作用。课堂以“为老汉写颁奖词”收尾，实现从阅读理解到情感表达的升华。

二、聚焦冲突，深入人物形象的立体塑造
  第二堂课聚焦“人物冲突”与“细节描写”，引导学生深入文本内核。课堂围绕“找出3个细节描写，分析老汉形象”和“体会情节设置的巧妙”两大任务展开，设计了“理清脉络—聚焦冲突—感受形象”三个递进式学习活动。课堂注重学生自主探究与评价，提升思维深度与表达能力。

三、双课共构，授课教师说教学新思路

在说课环节，两位授课教师围绕教学设计进行了深入的阐述与反思。李秋诗老师分享了自己的教研心路历程，她反思：虽然课堂整体性较强，但对人物形象的挖掘可更深。刘珂老师重点讲述了自己备课过程中的取舍，她认为自己对课堂时间的把控需要更加精准。两位教师的阐述，体现了在教学设计中的“求同存异”，在坦诚的反思中彰显了专业成长的自觉。 

四、“桥”见未来，研路同行促教师成长

   在评课环节，来自东湖路学校党委书记、湖北省特级教师王青枝和金口总支吴永刚辅导员等教师做出了专业点评和指导。王书记肯定了这次活动的举办，称这是一个非常好的展示平台。王书记指出：两位青年教师在这个舞台上，运用结构化的教学思维，借助大情境大任务，巧妙利用支架，将小说的特点体现得淋漓尽致。她提出：语文教师要走进角色，才能带领学生走进人物！发言恳切，尽显对青年教师的谆谆教诲。

   此次联合教研不仅为青年教师提供了展示舞台，更通过跨校研讨，实现了理念碰撞与经验共享，有效促进了教联体内各校教学水平的协同提升。