中国地质大学（武汉）附属学校与江夏区土地堂中学结对帮扶

工作简报

主办：江夏区土地堂中学   2025 年 10 月 22 日

校际结对共研讨 教研学习共提升

地大附中与土地堂中学结对帮扶教学观摩活动

   10 月 22 日，中国地质大学（武汉）附属学校方海兵老师带领英语教师胡雪琳、化学教师常振阳赴土地堂中学开展结对帮扶指导教学活动，通过示范授课与实地听课深入研讨交流的形式，共同针对各项问题深入开展研究。

一、八年级英语示范课《Unit4 Section A 1a-1e》

   胡雪琳老师在土地堂中学八（2）进行授课，本节课内容为Unit 4 Section A1a-1e,课堂由视频导入，在学生观看完视频后，在一问一答间，既引导了学生了解后续听力文本中提到的内容，又让学生初步接触本课核心知识点最高级的用法。在听力之前，引导学生发现选项之间的相似之处，减轻学生听力负担。充分利用听力材料，精听、细听，通过对听力的拆分，训练学生听说能力。而核心知识点“最高级的运用”训练贯彻课堂始终，带领学生从模仿运用到自主造句，最终在自己的努力下总结出最高级的使用规则。课堂最后，胡老师以本课内容为基点，为学生进行知识扩展、情感升华，使本堂课更加丰富。胡老师在本节课中一直耐心引导学生，鼓励学生大发言，无不展现了胡老师对课堂的把控能力和对学生的细致关怀。

二、《水的组成》一课的教学设计与实验优化

   地大附校常振阳老师在九（2）班的课堂开展示范课，本节课核心围绕“水的组成”展开，通过电解水实验突破难点：通电后两极均产生气体，正极（氧气）与负极（氢气）的体积比约为1:2，证明水由氢、氧两种元素组成。基于实验结论，我们推导出水的化学式为H₂ O，并明确其宏观与微观意义：宏观上表示水这种物质及水由氢、氧元素组成；微观上表示1个水分子及1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。同时，结合物质分类，我们判断水属于化合物（由不同种元素组成的纯净物），也属于氧化物（由两种元素组成且其中一种是氧元素）。

三、课堂观摩：七年级数学3.1列代数式表示数量关系（反比例关系）

   地大附校方海兵老师在七（2）班观摩土地堂中学中学周洁老师的教学围绕反比例关系的概念和实际问题的应用开展，整个授课过程紧扣课本，从引言的实例引入，类比小学阶段学习过的正比例关系，不断反复强调本节课的核心定义，帮助学生理解符号意识的必要性，在解决实际问题中，帮助学生先分析问题，理清思路，给与充足时间思考，培养学生自主思考，总结分析的能力。

四、各学科开展课后教研活动

英语教研 活动地点：会议室

   英语组地大附中胡雪琳老师与土地堂中学李特及其他科任老师围绕教学方法创新、学生语言运用能力培养等话题深入研讨，交流经验，切实将帮扶落到实处。

化学教研 活动地点：教务处

   本次教研活动集中研讨了《水的组成》这一重点课题。大家认为，本节课的核心在于引导学生通过电解水实验的宏观现象，推导出水的微观构成，从而建立“物质由元素组成”的化学观念。 主要研讨内容与改进措施：

  1. 实验是关键：一致认为电解水实验是本节课的基石。针对以往实验现象不明显、耗时较长的问题，决定统一采用氢氧化钠溶液增强导电性，并使用霍夫曼电解器进行演示，确保能清晰观察到两极气体体积比为2:1。

  2. 深化证据推理：教学流程应紧扣“现象-检验-结论”线索。引导学生观察气泡产生、体积比，并通过对两极气体的检验（爆鸣实验、复燃实验），逆向推理出水由氢、氧两种元素组成。

  3. 衔接微观与化学用语：在学生得出实验结论后，及时引出水的化学式H₂O，并借助动画模拟水分子分解过程，帮助学生从宏观结论顺利过渡到微观解释和符号表征。

  总结： 通过优化实验、强化证据链和三维表征的融合，有效突破教学难点，使学生深刻理解水的组成，培养科学探究能力。

 数学教研 活动地点：校长室

   在方海兵老师评课中，提到日后需要注意学生的计算能力的培养，以及多引入生活中的实例，针对基础比较薄弱的学生，以课本的例题和练习题为主，每天训练计算能力，找出薄弱知识点，自己编题有针对性的训练，攻克学生的薄弱环节，对于优等生，要进行一对一的指导。总之，针对差异较大的班级，要设置不同难度的任务，学会分层布置作业，及时反馈，让每个学生都能获得进步。

   本次结对帮扶送教听课活动，为两校搭建了高效的教学互助桥梁，奠定了两校教师间的经验共享的坚实友谊基础，助力土地堂中学在教育教学活动、课堂活动质量等方面有了新的发展方向和目标。双方将持续进行结对帮扶“访学交流 ”、“ 同上一节课 ”等系列举措，切实将帮扶贯彻到底，共同促进教育教学质量的提升，为助力义务教育优质均衡发展贡献力量。