为破解低年级班级管理中的实际难题，提升班主任育人能力，11月21日下午，向阳学校召开小学部班主任工作专题研讨会。特邀华师附小张延敏主任与全体一二年级班主任齐聚一堂，围绕学生行为引导、家校沟通、特殊情况处理等核心议题展开深度交流，以案例剖析促实战提升，为低年级教育教学工作注入新思路。  

直面真实困惑

班主任“痛点”问题逐一摆上台

  “班上有孩子行为较特殊，家长却很敏感，沟通时总担心被指责，该如何打开心结？”“部分‘刺头家长’对老师工作不配合，甚至质疑教育方式，沟通时常常陷入僵局……”研讨会上，班主任们结合日常工作中的“老大难”问题，开门见山提出困惑。张金老师聚焦“学生行为问题与家长沟通障碍”，坦言部分家长对孩子问题过度紧张，导致家校协作难以推进；吴翠银老师则提出“家长不配合”的典型案例，呼吁明确有效的沟通策略；袁梦嘉老师分享了“学生课堂异常行为处理”的困境——孩子频繁大喊大叫影响秩序，常规引导收效甚微；李彤老师则关注“学生频繁告状”现象，担忧过度依赖老师会削弱孩子自主解决问题的能力。一个个真实案例直击低年级管理痛点，也折射出班主任对学生成长的深切关注。  

精准靶向施策

张延敏主任“对症开方”传经验

  针对班主任们的困惑，张延敏主任结合多年一线教育管理经验，逐一“把脉问诊”，提出兼具温度与力度的解决方案。面对“敏感型家长”，她强调“情绪价值先行”：“与其直接指出问题，不如先肯定家长的用心，用‘孩子最近在XX方面有进步，我们一起看看如何帮他更好’的话术拉近距离，再用‘静待花开’的理念传递教育耐心。”破解“家长不配合”难题，她支招“场景化信任构建”：“与其反复电话沟通，不如邀请家长来校‘沉浸式观察’——看看孩子课堂上的真实状态，听听老师对细节的关注，信任自然水到渠成。若家长拒绝，可灵活说‘您定时间，我等您来’，用诚意打破对立。”处理“学生异常行为”，她主张“家校协同+立场坚定”：“异常行为不能单靠老师‘堵’，要让家长知道‘频率’——比如‘孩子每天课上大喊5次’，用数据引起重视；必要时可建议‘家长陪读一周’，让家庭直观参与教育，同时明确‘课堂纪律底线’，不因家长抵触而妥协。”引导“学生告状依赖”，她建议“规则+赋能双管齐下”：“开一次‘自己的问题自己解决’主题班会，教孩子区分‘紧急事’和‘小事’，设立‘讲道理角’，要求告状前先说明‘我做了什么、我想怎么办’，从源头培养责任意识。”  

凝聚育人合力

从“单兵作战”到“协同攻坚”

  近两小时的研讨中，班主任们时而奋笔疾书记录“金句”，时而点头共鸣交流感悟。“张主任的建议特别接地气，比如‘邀请家长观察’的方法，明天就能用！”吴翠银老师会后深有感触地说。  

  张延敏主任在总结时强调：“低年级是习惯养成的关键期，班主任既要做‘细心的园丁’，也要做‘坚定的引路人’。家校不是对立面，而是教育路上的同行者。”

  此次研讨会不仅为班主任们提供了“解困工具箱”，更凝聚了“以生为本、协同育人”的共识。以问题为导向，为教师专业成长搭建平台，让每个孩子都能在科学的引导下，自信迈出成长的每一步。